各位领导，各位老师，大家好：

　　今天我说课的内容是冀教版小学语文一年级上册第 20 课《维维的画儿》。 下面我就将从说教材、教法、学法、教学流程、设计特色等五方面进行说课。

　　一、说教材

　　1、说内容

　　《维维的画儿》是冀教版小学一年级上册第五单元的第四课。这一单元的 主题是“心里的世界”。

　　2、教材简析

　　在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代 表几种不同的事物，事物因想象而存在、而变化。 《维维的画儿》讲述的就是 儿童和成人间的这种思维差异，指出要善于从不同的角度思考问题。

　　3、教材的编排特点、编者思路

　　孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是多彩的，一个个普通的 圆圈，孩子却把它幻化成一个个奇妙的事物；孩子感受着太阳的香气，感 受着白云、飞鸟、鲜花和云朵？?让我们深入孩子的内心世界，和他们一 起去感受世界的奇妙吧！ 《维维的画儿》这篇课文是第五单元的最后一课， 目的是要让学生理解、体会爷爷和维维的想法有什么不同，引导学生要像 维维一样，学会从不同角度观察问题，思考问题。

　　4、教学目标及重难点

　　（一）知识与技能目标

　　1、正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字；会写生字“笔、条、右、 左” ，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿” 。

　　2、借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，感受维维丰富的想象力。

　　（二）过程与方法目标

　　1、采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。

　　2、通过画一画、读一读，理解课文内容。

　　3、展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。

　　（三）情感态度与价值观： 通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题

　　识字是阅读和写作的基础，朗读是理解课文的重要途径。因此，我将“识 字、写字，朗读、理解课文”作为本课的教学重点；体会爷爷和维维的想法有 什么不同，引导学生要像维维一样，学会从不同角度观察问题，思考问题是本 课的难点。

　　二、学情分析

　　学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼，好动，富于想 象，喜欢尝试的心理特征。儿童识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字教学， 才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了借助汉语拼音识字的能力，但识字水 平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法。阅读后孩子 对课文已经有自己的一些问题和想法，引导他们动脑想，动手做，动口说来解 决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

　　教学准备：PPT 教学课件。课前学生自读课文，预习生字，自制生字卡片。

　　三、说教法学法

　　（一）教法

　　1、让学生根据自己的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步养成 独立识字能力。

　　2、形声字在汉字中的比例比较大，所以指导学生掌握形声字的识记要领。

　　3、引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容。

　　（二）学法

　　1、充分朗读，边听边画，引导学生在愉快的手脑结合中理解课文内容。

　　2、学生就话题展开讨论，学生讨论的过程不仅各抒己见，发表自己独特 的理解和感受。

　　四、说教学过程

　　第一步：激情导入。

　　1、师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗？喜欢画什么？（学 生自由表达）有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？

　　（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲 望。 ） 一起走进第 20 课《维维的画儿》。

　　2、教师板书课题，学生质疑课题。

　　第二步：借助拼音初读课文，认识生字。

　　1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。 教师这时候要巡视，相机指导。对于识字有障碍的学生更要多加关注。

　　2、同桌互查识字情况。

　　在这里，我根据本课生字大部分是词语的特点，设计了一个小游戏 ——“帮字宝宝找朋友”。 学生抽出一张生字卡片后， 帮“字宝宝”找到朋友， 并大声地读一读，如果你抽到的“字宝宝”没有朋友，就帮它找个新朋友。也 就是自己组一个新词。同桌合作，找得多的夸一夸他（她），找不到的帮帮他 （她）