师：他更清楚的解释了2/3米是怎么来的。不管是23米还是2米都是根据谁来的？

　　师：1米吧，有了1米之后，我们找到了2/3米，和2米。刚才同学们还说了能从这里面清楚的看出“2米里面有几个2/3米”。我们来看看是不是这个意思，（课件演示）

　　师：刚刚同学们说，能够清楚的看出“2米里面有几个2/3米”，这个也就是我们2÷2/3这个算式的意思吧。也就是这个除法的意义。（板书：除法的意义）。那你觉得这个线段图好不好？有什么优点？

　　生：清楚、直观、一目了然„

　　师：大家说的都非常正确。（板书：直观）。它非常的清楚、直观、一目了然。那么在这些方

　　法中除了线段图的这种方法，还有那种方法可以很直接的体现出这道题的意思呢？说来说一说？

　　生：我认为是第四种也可以。

　　师：第四种方法。可以吗？谁来给大家讲讲？他是怎么想的？他的原理是什么？他的依据又是什么？谁来说说？

　　生：他是那个2米就是6/3，因为2米就是有6个1/3，然后，每做一个中国结就要去掉一个2/3米，然后他就减掉一个23米，等于43，就是那一根绳子做完一个中国结还剩下的。

　　然后他又用那些米再做一个中国结就再减去一个2/3米，再等于2/3，就是减完那两个中国结剩下的，然后再减掉一个2/3米，等于0，就是说这些绳子都用完了。然后这些一共减了3个2/3米，所以一共做了3个中国结。

　　师：这个同学她说的怎么样？非常的清楚。我们看她的这一大段话表现出了她的条理非常的清晰，大家听懂了吗？

　　生：听懂了。

　　师：那么大家认为它也可以反映题目的意思，可以直接反映题目的什么意思？

　　师：大家说的都非常好，大点生说

　　师：也就是“2米里面有几个2/3米”，那么他也是依据了这个除法的意义，（板书：除法的意义）但是，它虽然是依据了除法的意义，但是他的目标不是画图了，而是把这个除法算式转化成了什么？