师：好了，今天这节课我们给了大家一个情境。大家理解了分数的意义，还提出了一个问题。随着大家提出的问题，我们列出了算式，找到了各种方法来解决这个问题。还知道了每种方法的依据和目标，并且把这些方法建立了联系。回首我们看看大家提到的这些问题，是怎么想的？原理是什么？有什么联系？依据是什么？有没有简便的方法„可能同学们觉得有些问题我们解决了，有些问题还没有解决，没关系，带着这些问题开始后面的学习。

　　师：那么学完这节课之后，你有什么收获？

　　生：我的收获是：有时候过程比答案更重要。

　　师：说的真好，过程比结果更重要。为什么过程比结果更重要？他为什么这样说？有道理吗？

　　生：因为过程是错误的话，结果也是错误的。过程有着更深刻的意义。

　　师：过程有着更深刻的意义。就像这题一样，找到结果很容易，但是知道这些可能更重要。其他同学。说说你的想法。

　　生：下次可能考这个类型的题，不考这样的题。

　　师：对，有些题不能照搬，理解这个题的意思，你可能就能解决好多问题。对吧，就是。有实际意义。

　　生：有的题目不止有一种方法。

　　生：解一道题它的方法是次要的，然而它的算理才是根本。（这孩子说的精辟，全场掌声，所有听课教师会心的笑了，赞一个。）

　　师：很了不起，他说的这个算理就是我们要找的方法背后的原理。是什么支撑着我们能够想到各种方法。是不是这个意思。还有吗？

　　生：我们要把未知的东西变成已知的东西。

　　师：这就是我们解决新问题的一般方法。好了今天这节课我们就„你说

　　生：我觉得题目是死的，人的脑袋是活的，你可以用自己的脑袋去做各种各样的题，但题就不能控制人思维的局限性。（全长掌声，孩子说的好呀！！）

　　师：说的真棒，非常有头脑的小男孩。实际上我们需要的是增长我们自己的智慧。对吧，好了，各位同学，今天这节课我们就上到这。

　　师：下课。

　　生：起立，老师再见。

　　附件：课堂板书