生：分数

　　师：（板书：分数）如果说刚才是深入型的话，现在我们跳出来看，概括的说，更多的依赖于旧知识，也就是我们对于除法的理解，还有对于分数的理解。还有什么？说说你的看法。

　　生：他们是从不同的角度来看问题的。

　　师：你说的特别棒。是从不同的角度看待这个问题的。你继续说。

　　生：因为他们有很多不同的方法，以前学过很多的知识，比如说除法、分数、还有小数、图形，就是从不同的方面去考虑就会有不同的方法。

　　师：说的真棒。了不起。你说。

　　生：我认为是各种方法进行结合。你看第五种方法即运用分数化成除法算式，又运用了拆括号的方法，如果你只会一种，一个知识可能就解决不了这个问题。你必要好几个知识结合在一块，你才能够知道这个结果是什么。

　　师：同意他说的吗？我非常欣赏他的说法。就是，即使我们对一个知识有了支撑，有了了解，但是在运用的时候，他可能运用的是好几种知识，并且交叉在一起运用的，对吧。他的表达非常的清晰。我欣赏他，不单单是他的表达，还有他的手势，超级形象。很了不起，特别可爱。还有没有。刚刚大家说的都特别的棒。那么也就是说，我们来看这些方法的时候大家觉得没有解决，对吧，那么你现在觉得这些方法，我们可以说基本解决了吗？

　　生：可以

　　师：你们觉得是基本解决了，还是彻底解决了？

　　生：基本解决了

　　师：为什么不说彻底解决了。

　　生：因为可能还有别的方法。

　　师：你说的非常好，实际上知识像大家说的这样，对于一种方来说可能学无止境，没有什么是彻底解决的。只不过在现阶段我们解决了。刚刚同学们还提到了一些方法，可能有些是相对雷同的，实际上我在下面看到了这样一种方法，与众不同：2÷2/3=2×3/2=3（个），在下边解决这个问题的时候，谁也用了这个方法？举高点，10个人左右用了这样的一种方法。我们也把他写在这里。（补充板书：⑥）2÷2/3=2×3/2=3（个），谁来评价这种方法。