新课标三年级上册数学《四边形》教学反思
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反思整节课的教学,我认为教学成功之处是让学生在自主学习中获得发展,主要体现:
1、注重学生生活经验和知识背景
《国家教学课程标准》指出:鈥準Ы萄вΩ檬谴友纳罹楹鸵延兄侗尘俺龇ⅲ蛩翘峁┏浞值拇邮率Щ疃徒涣鞯幕徕潯6杂谕夹蔚闹堆延谐醪降娜鲜叮缘蔽矣晒饷餍⊙T俺【巴家胄驴问毖芸炀湍艽邮煜さ闹魈馔贾姓页鲂矶喙赜谕夹蔚男畔ⅲ岣涣搜运谋咝蔚母行匀鲜叮币猜砩霞て鹆搜亩员窘诳窝暗男巳ぃ幼湃醚凑毡叩氖康牟煌阉谋咝斡肫渌耐夹吻挚矗馕旅娴慕萄鸬搅撕芎玫钠痰孀饔谩
2、重视动手操作
四边形是一节操作性很强的课,学生通过操作能探索究竟怎样的图形叫四边形,同时又能进一步理解、巩固概念。上课伊始,学生涂一涂,初步感知了四边形的特征,再调动学生多种感官摸一摸、看一看、数一数、指一指、说一说让学生在操作中进一步认识四边形,总结归纳出四边形的特征。在练习巩固环节中,学生通过创造四边形,按要求画四边形等练习,加深对四边形的认识,掌握四边形的特征。
3、注重学生的自主探索和合作学习
关注学生的自主探索和合作学习,使学生在获取数学知识和技能的同时,在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。
在教学四边形分类时,我让学生以小组为单位合作学习,并交流自己的想法,然后安排学生通过动手测量、对折正方形和长方形的边,自主探索发现长方形和正方形的特点,使学生在自主学习中获得发展。
遗憾的是,在四边形分类这一教学环节的处理还不够理想,老师给的时间不够充分,学生对于信封里的每个图形不是都用尺子去验证了再分,而是直观地对图形进行分类,所以到最后还是有一小部分的学生不知道平行四边形也是一个对边相等的图形,老师在处理这个问题时只是拿了学生分类时的图形撕下来进行验证,图形太小了,效果不是特别好,如果老师事先能准备好一个大的平行四边形来演示,效果可能会更好。还有在学生学习习惯上的培养还有待加强,例如:训练学生在课堂上回答问题声音响亮,学生书写的姿势正确等。总之,我将在多听课,多学习,多探究,多总结中不断提高和完善自我。
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