各位老师你们好！我今天说课的题目是《左右》，下面我来向大家汇报一下我的设计。我从教材、教法学法、教学设想、教学过程、板书设计和教学流程图这几个方面来谈谈。

　　一、说教材

　　1、说教学内容。

　　本课选自北师大版一年级数学上册第五单元第66—67页。

　　2、教材地位、作用和意义。

　　左右是前后、上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下困难要大些，左右的含义及其相对性要有更强的空间观念，要达到熟练、准确地辨别“左右”的位置就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。为让学生直观地认识物体的“左右”相对关系。我采取了一系列的活动，初步培养其空间观念，为今后学习方向与位置做好铺垫。

　　3、说教学目标

　　基于对教材的理解和分析，结合学生年龄特征，本节课我确定了如下教学目标。

　　（一）知识与技能

　　让学生能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　（二）过程与方法

　　在具体的教学活动中，让学生体验左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的良好习惯。

　　（三）情感态度与价值观

　　使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

　　4、说教学重难点。

　　根据教学目标。我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中会有“左右”描述物体的相对位置，而教学难点定为让学生体会“左右”的相对性，并能确定物体的“左右”的位置与顺序。

　　5、说教具准备

　　多媒体课件、文具盒等。

　　二、说教法学法。

　　在本节课中我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用挂图和生活实际创设有趣的教学情境，使学生直观形象地看到情境，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体间的左右位置关系，而学法是让他们采取自主探究小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验左右的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。

　　三、说教学设想

　　我利用学生已有的生活经验，并充分挖掘现有资源启发学生学习，采用各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性、让他们在问题中主动地探究解决问题的方法，使学生真正成为学习的主人。学生通过说、找、摆、做、练等活动逐渐加深对“左右”位置关系的认识。