“我们可以根据两个乘数和积编出乘法口诀，比如1×5=5可以用口诀一五得五，2×5=10可以用口诀二五一十，3×5=15可以用口诀三五十五。”

　　齐读3个式子和口诀，发现什么了吗？（口诀的前半句是两个乘数，后半句是积；算式中是数字，口诀是汉字）

　　用这个方法你能把剩下的口诀编出来吗？（打开数学书30页，先写出算式的得数，再编出口诀。）

　　3.学生试编。

　　4.汇报。

　　展示学生作业。

　　正确的：“对吗?谁和他的一样？”

　　“我发现有同学是这样编的：

　　预设1，四五20（用汉字）；

　　预设2，五五二五（结合25，这个怎么读？强调读写一致，不能漏了“十”）”“有问题吗？”改正后再读一读。

　　“老师这儿也编好了，对照大屏幕，编对了的读一读，有错的赶快改过来”

　　“同学们，这就是5的乘法口诀（板书课题）我们一起来读一读”齐读。

　　“你能对照松果图说说每句口诀表示的意思吗？”

　　“你们真厉害，不光编出了口诀，还知道了它们表示的意思。”“乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有两千多年的历史了。”“乘法口诀可有用了，想记住他们吗？那就背一背吧。”“比一比，看谁能很快地记下来”

　　三、记一记，说一说

　　1.自己背；

　　2.师生对口令（闭眼睛）；

　　3.同桌对口令；

　　4.齐背。“能背下来了吗？试一试，背不下来的看着读”

　　5.哪句比较难记？有什么好方法记住它？

　　“老师记不得四五多少，怎么办？”

　　（知道三五十五再加一个五就是四五二十；知道五五二十五再减去一个五就是四五二十。）

　　6.观察这些乘法口诀，看看还有什么规律能帮我们记得更快吗?

　　预设：（1）从“一五”到“九五”（将一至九描红）（2）一个比一个多五；（3）末尾不是五就是十。

　　“有了这些规律，相信同学们记起口诀来就更快了”

　　“下面我们要用乘法口诀来解决一些问题，敢挑战吗？”

　　三、 练一练，用一用

　　1.完成数学书31页第1题。

　　反馈：

　　（1）谁来说说你的算式是什么？为什么这样列？怎么算出得数的？用哪句口诀？

　　有不同的吗？（3×5和5×3可用同一个口诀来计算，是三五十五）

　　（2）可以用哪句口诀？同意吗？齐读。

　　2．完成数学书31页第2题。

　　学生口答，课件显示。

　　3.完成第4题。

　　（1）集体订正。

　　（2）观察这两组结果，你发现了什么？（第一组乘积的个位都是5，第二组乘积的个位都是0）

　　四、 总结。

　　同学们的积极性真高。如果老师把这些松果图擦掉，把这些得数也擦掉，你还能很快的算出它们的结果吗？（生快速说出得数）怎么算出来的？（用口诀）

　　“生活中还有很多地方会用到5的乘法口诀，下课后你们可以去找一找，和小伙伴们一起交流，好吗？”