教学目标：

　　1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学于生活的密切联系。

　　2、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法。

　　3、创设平等和谐，积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。

　　教学重点：

　　帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称河学会做角。

　　教学难点：

　　创设平等和谐，积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。

　　教学准备：

　　几何角，三角板，小棒，硬纸条，图钉，毛线，扇子，长方形纸。

　　教学过程：

　　一、猜图引入。

　　在一年级的时候，我们学习了很多图形，老师今天把它们藏在一个本书里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么图形？（三角形、长方形、正方形、圆形）最后出示圆形，并和其它图形进行比较有什么不一样的，从而引出鈥溄氢�潯�

　　二、创设情境，导入新课。

　　师：角是一样有趣的图形，它的身上有很多秘密，今天我们就一起来研究它。板书课题：认识角。

　　三、自主探究，感悟新知。

　　（一）直观感知角

　　1、出示红领巾，它上面有角吗？有几个角？你能指出来吗？

　　2、感知三个板上的角，看一看摸一摸，你有什么发现？

　　3、认识角的组成。

　　顶点、（直直的）边、（直直的）边。

　　4、巩固练习。

　　课件出示图形，判断哪些是角，哪些不是角，并说明理由。

　　5、找身边的角。

　　师：其实角在我们的生活中无处不在，请小朋友们转动自己的身体，找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗？

　　6、动手做角。

　　师：小朋友，观察得真仔细，既然角在生活中到处可见，那你想不想当一个魔术师，用老师给你准备的材料变出一些角来。

　　师：老师给每个小组准备了一个信封，里面有小棒，硬纸条，图钉，毛线，下面请大家分工合作，尽量把这些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，摆一摆，变出各种不同的角来，注意，做的时候要注意安全！（放音乐）

　　师：现在谁勇敢地展示自己的作品，并说给大家听听。

　　师：小朋友真能干，用自己的双手做出这么多的角，真是非常了不起，其实，做角的方法师非常多的，课后，请小朋友找一些材料，用其他的方法再去做一做角，好吗？

　　7、比较角的大小。

　　师：这位同学做的角真有趣，（师张开合拢角的两边）这位同学，请你到前面来，你能把你做的角变大吗？变小呢？

　　师：平时，你们再哪里看到过这样大小可以变化的角吗？

　　师：对！请看，老师这有一把扇子，在使用扇子的过程中，扇面上的角在变化，瞧，扇子的两边叉开的大了，扇面上的角就鈥�

　　扇面的两条边叉开的小了，扇面上的角就鈥�

　　师：说明角是有大小的，（板书：角师有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有关吗？（板书：角的大小与开口的大小有关）

　　（1）用眼睛来看比较角的大小。

　　师：既然角有大小，看这里有两个角，谁大谁小，（出示）

　　师：对，大小明显的角，我们可以用眼睛直接看出。

　　（2）用重叠法比较角的大小。

　　师：同学们请看这两个角，它们谁大谁小，我们用眼睛不容易看出，我们就可以把它们移到一起用重叠法来比较，把两个角的顶点和顶点重合，一条边也重合，看，另一条边，在外面的就大，在里面的就小。（演示）

　　四、本课小结。

　　这节课我们认识了哪个新朋友？现在假设你是角，你想怎么样向大家介绍自己呢？