教学目标：

　　1、通过观察、操作，初步认识轴对称现象。

　　2、在认识轴对称图形的基础上，能正确判断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。

　　3、通过剪、画、说、找的实际操作，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。

　　4、通过对实物及相关图片的欣赏，感受到数学与现实生活的密切联系，感受对称美。

　　教学重点：

　　会判断一个图形是否是对称图形。

　　教学难点：

　　会画一个对称图形的对称轴。

　　教具准备：

　　课件、彩纸，长方形纸、正方形纸、圆形纸、剪刀、尺子。

　　教学流程：

　　一、感知鈥湺猿柒��

　　1、请同学们看大屏幕。

　　（出示：蜻蜓、蝴蝶、树叶等图片）

　　师：仔细观察，你发现了什么？

　　生：我发现这些图形的左边和右边一样。

　　师：想一想，如果把这些图形对折一下，会出现什么现象？

　　生：只能看见一半。

　　师：另一半哪去了？

　　生：被挡住了。

　　师：那也就是说左右两边完全重合了。

　　（板书：完全重合）

　　（多媒体演示：对折以后，图形的左右两边完全重合在一起。）

　　师：像这样对折以后能够完全重合的图形，我们就说他们是对称的。

　　（板书课题：对称。）

　　齐读课题。

　　2、生活中的对称图形。

　　师：生活中，哪些东西也是对称的，你能说给大家听吗？

　　生1：黑板是对称的。

　　生2：桌子、椅子也是对称的。

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　　3、欣赏。

　　师：生活中，对称的东西还有很多，今天，老师也给大家带来了一些图片，请大家一起来欣赏一下吧！

　　（多媒体演示：对称图形图片）

　　师：欣赏完了，说说你的感受吧！

　　生：生活中对称的东西可真多呀！

　　生：我觉得这些对称的东西很美。

　　师：是啊，对称的东西真漂亮，搜集完这些图片以后，老师忍不住也动手剪了几个图形，大家一起来看看是什么？

　　二、动手操作，理解对称

　　1、出示剪好的图形。（飞机、小鱼、松树）

　　师：仔细观察，这些图形是对称的吗？为什么？

　　生：是，因为这些图形的左右两边完全一样。

　　师：这些图形的左右两边完全一样吗？我有些怀疑，谁能给大家证明一下。

　　生动手操作，引导学生发现轴对称图形对折以后左右两边能够完全重合，并用规范的语言描述。

　　2、学生自己动手，剪出一个对称图形。

　　师：这些图形漂亮吗？你想不想自己动手剪出一个对称图形？

　　生：想。

　　师：先别忙着动手，很多事情想好了再做，往往更有效。小组讨论一下，怎样剪出的图形才是对称的。

　　（小组讨论，全班交流）

　　生：先把纸对折一下，然后再剪。

　　师：听清楚了吗？先把纸对折一下，然后在开口的一边随便剪几下，就可以得到一个对称图形。下面就请同学们自己动手剪出一个漂亮的对称图形。

　　（学生动手操作，教师巡视指导）

　　3、作品展示。

　　小组内互相欣赏，想给大家看的可以举高点，让其他同学欣赏一下。

　　4、认识对称轴。

　　师：谁能说一说你是怎样剪的？

　　生：先把纸对折以后，再剪。

　　师：很好，把纸对折以后，剪出的图形就是对称的，不知大家发现没有，我们把纸对折以后，纸上就出现了一条折痕，这条折痕所在的直线，我们把它叫做对称轴。

　　师：请摸一摸你剪出的图形的对称轴。

　　（学生动手摸）

　　师：对称轴不仅可以摸到，我们还可以把它画出来。

　　（师示范画对称轴）

　　学生尝试画自己剪出的图形的对称轴。

　　师：画之前，你有什么建议给大家提？

　　生1：要把线画直。

　　生2：要画正，不能画偏。

　　生3：要画虚线。

　　师：大家说得都很好，还要注意把对称轴画的长一些。

　　三、自主练习，巩固提高。

　　1、找一找，画一画。

　　（教材P68页做一做，找出对称轴，并画出对称轴，学生完成后集体订正。）

　　订正时发现五角星的对称轴，学生只能找到一条。

　　师：同学们看这个五角星，它的对称轴只有一条吗？你能不能再找出一条。

　　（给学生一个五角星纸片，让学生动手折，指导学生找五角星的第二条对称轴）

　　师：想一想，五角星的对称轴有几条？

　　生：五角星有五条对称轴。 鈥︹��

　　师：对，五角星有五条对称轴。请大家看大屏幕。

　　（多媒体演示五角星的五条对称轴。）

　　师：看来呀，有些对称图形的对称轴还不止一条呢！ 2、折一折，说一说。

　　（长方形、正方形、圆各有几条对称轴，先用纸折一折，再说。）

　　师：今天，老师还给大家带来了几位老朋友，咱们一起来看一看，他们是谁？

　　（出示长方形、正方形、圆形纸片）

　　师：他们是对称的吗？

　　生：是，他们都是对称的。

　　师：它们各有几条对称轴呢？选你喜欢的图形动手折一折。

　　学生动手折纸，教师巡视指导。

　　折完以后，先小组交流，再全班汇报。

　　师：谁愿意说一说，你找的是哪个图形的对称轴，找到了几条。

　　生：我折的是长方形，长方形有两条对称轴。

　　师：刚才老师发现有位同学找到了四条，这位同学能不能到讲台上来给大家演示一下。

　　师：大家看，对角折时，这条折痕是对称轴吗？为什么？

　　生1：不是，因为这样折，两边不能完全重合。

　　生2：长方形只有两条对称轴。

　　师：谁折的是其他图形，跟大家交流一下。

　　生：我折的是正方形，正方形有四条对称轴（边说边折给大家看）

　　师：折正方形的同学，你们有没有不同意见？

　　生：没有。

　　师：那么圆有多少条对称轴呢？

　　生1：我找到了两条。

　　生2：我找到了8条。

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　　师：有没有更多的？

　　生：我找到了很多，数不清。

　　师：数不清，就是有无数条。圆有无数条对称轴。刚才说数不清的同学，请把你折的举起来。让大家看一看。

　　四、评价体验

　　师：这节课，我们认识了对称图形，你觉得什么样的图形才是对称的？

　　生1：左右两边一样的图形是对称的。

　　生2：对折以后，能完全重合的图形是对称的。

　　师：大家说的很好，在我们生活中，处处有对称，只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造就一定能把我们的生活装扮的更美好。