一、创设情境，激发热情。

　　我在教学中精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始，我用PPT呈现给学生美丽的蜻蜓、蝴蝶、飞机图，谈话：鈥溄裉欤�从图形王国里来了一家人，看！都谁来了？鈥澖淌τ闷�亮的图画和图形王国抓住了学生的鈥溚�心鈥潱�引起了学生的好奇与疑问。此时，教师提问：鈥溛�什么说他们三个在图形王国里是一家人呢？鈥澱飧黾雀挥型�趣又有挑战性的问题与学生好奇、想刨根问底的心理产生了共鸣，激发了学生的探索欲望和学习的热情。

　　二、搭建平台，开展活动。

　　在本节数学教学中，充分体现了361快乐课堂教学模式，体现了学生的自主合作学习方式。

　　我在课堂上让学生独立观察对称图形鈥斺�敺⑾痔氐汊�斺�敹�手剪对称图形鈥斺�斝郎陀胗τ玫纫幌盗杏行虻难�习活动。例如

　　活动一：观察对称现象，感知对称图形。

　　观察图片讨论：鈥溦庑┩夹斡惺裁垂餐�特点？鈥澖幼诺毖�生交流了鈥溦庑┩夹瘟奖叨家谎�鈥澥保�教师追问：鈥溎阍跹�证明它们两边都一样呢？鈥澱馐币�导学生把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。这一活动的开展，是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。学生通过对折，很形象直观地发现鈥溨荒芸吹揭话脞�潱�这一观察鈥斺�斕致垅�斺�敹�手验证的过程，既突破了本节课的难点，也为下一环节鈥溂糁解�澴隽撕芎玫钠痰妗�

　　活动二：动手剪对称图形，在活动中加深体验。

　　鈥溂粢患翕�澋幕疃�，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中思考鈥溛以趺疵挥邢氲较榷哉酆笤偌裟兀库�澊佣�很自然地引出鈥湺猿浦徕�澋母拍睢Ｕ庖换疃�的开展，以激起学生动手操作的兴趣和欲望为前提，将观察、思考、操作有机的结合，充分感知对称图形及鈥湺猿浦徕�澋母拍睢�

　　三、联系生活，感受乐趣。

　　数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。本节课我抓住对称图形的特点，精心设计：大红的中国结、美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、故宫、埃非尔铁塔，师生一起欣赏生活中一幅副精美的对称图片，给学生带来美的感受。接着，引导学生从生活中寻找对称图形，讲述生活中哪些东西是对称的，判断生活中的具体事物是否是对称图形，从而感受身边的对称图形。

　　四、适当的练习，必不可少。

　　我在教学《对称》一课时，我设计了猜图形的游戏：给出对称图形的一半，请你猜猜是什么图形？其中数字8的设计就非常巧妙，利用鈥湵淠�术鈥澋姆椒ǚ直鸢�8竖放和横放，从而引导学生体会对称轴有横方向上的，也有竖直方向上的。

　　学生学的轻松、学的快乐、学的主动，效果好。