北师大版三年级数学上册《乘火车》教学设计
教学目标：
1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3. 情感目标：感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：
幻灯、挂图、小黑板。
教学过程：
一、情境导入
放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？
二、探索新知
1. 提出数学问题。
出示鈥湷嘶鸪碘�澒彝肌�
（1）理解图意。
先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？
学生可能会提
5节卧铺车厢可乘多少人？
7节硬座车厢可乘多少人？
③这列火车一共可乘多少人？鈥︹��
学生提的问题只要合理教师都给予肯定。
（2）选择问题。
教师引导学生选择，问题：5节卧铺车厢可乘多少人？
2. 列出算式，探索算法。
（1）独立计算，小组内交流。
学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。
（2）全班交流。
请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。
学生可能会出现以下两种算法。
①70脳5=350聽聽聽聽聽 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽②聽聽7聽2
聽聽聽 聽2脳5=10聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 聽聽聽聽聽聽脳聽1聽5
聽 聽聽聽350＋10=360聽聽聽聽聽聽聽 聽聽聽聽聽聽聽3聽6聽0
全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的鈥�0鈥澛┬吹免��36鈥澥欠裾罚佳刈⒒母鑫簧系拟��0鈥澊砦侍狻�
（3）比较归纳。
将本题与上节课例题（出示16脳4的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？
应用知识，解决问题。
让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？
学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。
三、巩固练习
指导学生完成课本第33页鈥溋芬涣封�澲械�1、2、3、4题。
1. 第1题。
先让学生独立计算，再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。
2. 第2题。
让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。
3. 第3题。
让学生独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。
4. 第4题。
先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的基础上进行全班交流。
第（1）个问题，可以将小朋友家站点到最后一个站点的铁路长度，进行5等分后确定出发3小时后火车的大概位置。学生可能还有其他的方法，如结合过站停车等因素确定位置，只要学生分析有道理，都应该得到肯定和鼓励。
第（2）个问题解决过程可参考如下
120脳5=600（千米）
45脳2=90（千米）
600＋90=690（千米）
四、全课总结。
这节课你有什么收获？
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