北师大版三年级数学上册《买新书》课例分析
今天上午,李老师带领我们到河西中心小学进行同课异构活动,同课异构的教学内容是北师大版三年级上册第六单元的《买新书》。培训班学员中来自石家庄的谷亚肖老师、保定的翟立学老师、邢台的胡增良老师为我们展示了三节风格各异但都非常精彩的常态课。下午,河西区教育中心的王长义老师带领我们开展了以鈥溣行У奶斡肫揽吴澪魈獾耐我旃箍卫刑帧
首先三位老师围绕鈥溤趺吹既耄库濃溞驴位方诮萄勘晔窃趺炊ㄎ缓褪凳┑模库濃満涂吻霸ど璨煌保趺创淼模库澱馊龇矫娼辛怂悼危越萄Ы辛朔此迹缓笱г泵窃谕趵鲜Φ囊枷拢匀焕鲜Φ目握箍娜攘业奶致邸
一、怎样处理计算和解决问题教学中的合与分?
《新课程标准》非常强调:计算教学时鈥溣νü饩鍪导饰侍饨徊脚嘌校鼋栽怂阋庖宓睦斫猓寡邮导饰侍庵谐橄蟪鍪抗叵担⒃擞盟е督饩鑫侍獾墓蹋苊饨怂阌胗τ酶盍芽础b澠涫翟诮萄е泻芏嗬鲜Χ己苊曰螅聿缓媒饩鑫侍夂图扑憬萄в谢岷系奈侍狻T凇堵蛐率椤氛馊诳沃校焕鲜Π呀萄勘甓级ㄎ晃1、掌握连除、乘除混合运算的顺序。2、会正确分析问题中的数量关系,会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题,逐步提高解决问题的能力,较好地落实了北师大版对这个问题的定位。讨论中也有部分老师认为:教学目标要根据学生已有的知识水平来确定,如果学生计算能力较好,教学目标就侧重算法的多样化;如果学生计算能力较差,就两者并重开展教学。还有的老师建议把这节课分成两课时来教学,第一节侧重计算顺序的教学,第二节侧重算法多样化的教学。
二、数学教学需要导入吗?是不是所有课都需要导入?
这三节课中,谷老师由一步计算导入两步计算,以旧引新;胡老师和翟老师都是提出图书馆里的数学问题作为情景导入,从学生感兴趣的生活情境中提炼出数学问题,让学生用数学的眼光和数学的方法加以解决。由杨老师认为三位老师的导入都很恰当,只要以学生的发展为前提的导入都是好的导入。王老师总结点评:导入有以旧引新和创设必要的问题两种形式,当知识的性质发生改变时,如学了乘法后再学除法时可以设计导入环节。但每节课不一定都要设计导入,要根据教学内容而定。
三、怎样创造性的使用教材?
课本练习的第二题是:小军去游泳池游泳,他在泳道内游了2个来回,共游了100米,这个游泳池的泳道有多长?其中隐含的条件鈥溋礁隼椿剽澏匝此道斫庥行┠讯取9壤鲜Π颜獾捞饣怀闪耍何壹岢峙懿蕉土兑丫桓鲂瞧诹耍刻炫2圈,已经跑了 5600米,每圈是多少米?其中隐含的条件是鈥溡桓鲂瞧阝潱菀桌斫猓敲挥懈谋湓獾纳杓埔馔迹丛煨缘厥褂昧私滩模墙萄У囊桓隽恋恪
老师们踊跃发言,还对教学中的很多方面进行了广泛的讨论,大家对三位老师的课都给予了高度的评价,王老师也进行了精彩的点评。从三位老师的教学中我学到了很多,欣赏他们创新的教育理念,佩服他们处理课堂问题时的机智,羡慕他们良好的心理素质,学习他们扎实的业务素质,使自己的课堂也变得精彩。
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