浅谈幼儿园“开放式”组本教研的原则与策略(3)

　　案例：教研主题：“如何上好数学教学活动”。

　　活动前，教研组长布置组内教师将自己在数学教学过程中的实际问题、困惑等写在纸上，大家进行整理筛选后，最终确定了以下研讨的内容“如何合理选择数学教具”、“怎样实现新课程中数学的教育连贯性”、“怎样让数学活动贴近幼儿生活，有趣有用？”然后大家分头行动，寻找相关的理论知识与实践经验。在教研活动中，由于这些问题都是大家自己的困惑，所以大家都能积极参与，并发表了自己的看法，这些问题解决后，有的教师还提出了自己个人困惑，最终都得到了满意的意见和建议。这样的研究充分激发了教师的研究热情，提升了研讨的质量。

　　在这一原则下，“开放式”组本教研就关注了教师的现实水平，让教研从飘渺的空中沉落下来，切实可行，具体可感，进一步激发了教师参研的积极性、主动性。

　　（二）问题切入式原则

　　问题切入式原则是开展“开放式”组本教研活动的一个重要原则。因为“开放”并非“放任”，在自由探索、自由思考的同时，我们要寻找自己的真实问题，然后以问题为切入点，逐步开始解决。教师们可以以漫谈的形式把自己的理解或想法拿出来和大家交流。在既宽松平等又理性严谨的研究氛围中，说理念，谈实践，从不同角度，针对各自观点，想主意，说办法，相互启发，互相辩论，在相互的碰撞中，在相互的追问中找到解决问题的方法。

　　（三）现场参与性原则

　　“开放式”组本教研营造的是一种“开放、接纳”的氛围，提供弹性多元的参与机会，而这一原则强调的就是现场参与，主要是教师要亲身投入到现场的研讨活动或案例剖析中，让教研活动可触可感。

　　五、开放式组本教研开展的策略

　　组本教研活动中，作为教研组长要善于动脑筋，改变教研活动的一成不变性，讨论方式的多样性，增强教研活动的实效性。如果每次讨论的形式都很单一，教师难免会厌倦，失去兴趣和参与热情。因此，我们要尽量给教师营造