浅谈幼儿园“开放式”组本教研的原则与策略(4)

　　“开放”的氛围、创设不同的环境、实施多样的活动方式来开展一系列适宜有效的组本教研活动，促进教师真正融入教研活动中。

　　（一）营造开放的氛围，激发教师的积极性

　　要营造“开放”的氛围，首先要从“开放式”入手抓教研，尊重教师，放开对教师的束缚，给教师自主的空间，以平和的心态看待教师的成长过程，以伙伴的身份支持和参与研究活动，及时捕捉和挖掘教师身上的闪光点，支持教师创造性的开展工作，以“容万物、纳百川”的胸怀营造宽松、民主的教研氛围。引导教师将目光投向自己平凡而鲜活的实践，用“自然、平和、回归教育常态”的研讨氛围使她们感到身心愉悦。

　　案例：在教研活动中，我们运用一些游戏串联整个教研活动，比如：击鼓传花、歌曲接龙等。如在《优化一日生活过渡环节》研讨中，所有教师围坐在一起，以词语接龙的形式进行活动，字头接字尾组词，使之顺延下来。如果在谁那停止了前进，该教师得就这一问题发表自己的看法。在轻松愉快的教研氛围中，每个教师边游戏边思考，自然而然地说出了《优化一日生活过渡环节》的许多策略。

　　分析：游戏是幼儿的基本活动，对于教师来说也一样，游戏可以使人心情舒畅，能激发人的思维。教师们在游戏的情境中进行教研，消除了他们紧张的心里，放下了思想包袱，在大家的热烈讨论、畅所欲言中，一些棘手的教学问题也迎刃而解了。在民主、平等的环境中，教师们才能够心情愉悦地工作，我们的组本教研才更有效。

　　（二）留有开放的空间，发挥教师的主体性

　　在开放式组本教研中，教研组长要留给组内教师更多的创造空间，并为他们的创造提供支持。首先，要实行“放权”。教研组研讨活动，最忌讳的是“一言堂”，教研组长一个人唱独角戏，这种情况的结果是，当一个人激昂文字，指点江山一番后，面临的是一片沉默。这样的活动，极大地挫伤了教师参与教研组活动的积极性，也不利于每个教师的专业成长。“放权”将会使教研组长有更充裕的时间去处理应该做的事，可有效提升教师们的士气，能带给她们相当的成就感，能营造一种更人性化的工作空间，不会再让教师以“台下观众”自居。