商不变的规律 教案
小学数学苏教版第八册 商不变的规律 教案
（一）成功之处：1、由学生感兴趣的故事引入新课，激发学生探究新知的欲望；2、练习内容形式多样，由浅入深，进一步内化了商不变的规律；3、在探究商不变的规律时，教师重视学生...
一、说教材商不变的规律是在学生掌握了乘法交换律、结合律、分配律的基础上进行学习的。本课是通过学生在探索与发现的过程中学习并巩固商不变的规律。它的学习，不仅为学生清晰准...
一、唤起与生成吴老师微笑着走上讲台，声情并茂，娓娓道来：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你6个桃子，平均分给你们3只小猴吧。”小猴一想...
环节一： “口算复习”——模型原型情境化在该环节中主要是让学生口算除法式题，调动学习热情，并在观察比较两组算式中，初步发现“被除数与除数都变了，商不变...
除数是两位数的除法这个单元最后一课时是商不变的性质，我在教学中采用了以下的方法：1、大胆猜想自主探索。这节课中让学生自主参与教学活动，主动探索规律。学生从已有的生活经验和知识经验出发，经过...
今天我上了《商不变的规律》这节内容，感觉有成功之处，但也有不足之处。苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的精神世界，这种需...
本节课的重难点是让学生通过观察和探索，能够发现理解商不变的规律，并能够灵活运用这个规律解决问题。一、 巧妙设计 激发兴趣上课伊始，我带来了学生爱吃的糖，一下吸引了孩子的注意力，孩子...
“商不变的规律”是在学习了商是二、三位数的除法之后进行教学的。通过本节课的教学的学习，主要引导学生自己发现：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变这一规律。让学生认...
在本节课教学的时候，我让学生经历了探究规律——验证规律——抽象概括规律的过程，这样不仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维能力，以及学习数学的方法，总体来看，学生...
一、情景引入1、老师讲故事：孙悟空的师傅分饼。2、有分饼引出，，，，大闹海龙宫夺金箍棒的情节，从金箍棒的变化帮助学生理解“变与不变”、“扩大”、“缩小&rdqu...
一、激趣引课今天老师给你们带来了一张明星照，想不想看看是谁？（点击课件）哇！王老师！大家看想我吗？如果拍照时，老师的眼睛变小了，嘴巴不变，嘴巴还变大了，那么拍出的照片还像我吗？不过...
学科：数学 授课年级：四年 设计人： 仲彦章节名称北师大版小学数学第七册第五单元课题商不变的规律计划学时1教学目标知识目标经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。能力目标能正确应用进...
探索与发现（四）教学目的：1.经历探索的过程，发现商不变的规律。2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。3.进一步感受数学在实际生活中的应用。教学重点：理解商不变的规律。一、导入新课—...
8÷2=480÷20=4800÷200=48000÷2000=4（1）把第2、3、4题分别同第1题比较，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？（2）把第3、2、1题分别同第4题比较，被除...
一、说教材《商》是九年义务教育小学数学第七册中的内容，这是一节新授课。“商不变的规律”是一个新的数学规律，被除数和除数必须同时扩大（或缩小）相同的倍数，商才能不变，这是一种函数思想...
一、说教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册（北师大版）课本 P74——75“探索与发现（四）商不变的规律”二、说教材：这部分教材是在学生熟练掌握了两位数乘除...
教学内容:北师大版四年级上册第74页至75页。教学目标：知识技能：理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。...
教学内容：北师大版4年级下册第5单元。教材简析 ：“商不变的规律”是小学数学中的重要基础知识，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基矗教材中以&ld...
课题： 商不变的规律 课型：新授课教材与学情分析教材首先呈现了两组除法式题，一组是被除数、除数同时扩大，一组是被除数、除数同时缩校让学生分别观察这两组算式的被除数、除数、商，说一说...
教学准备教师：小黑板； 学生：每人准备一个计算器。教 学 过 程教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 思一创设情境复习导入创设复习情境，激发学生学习的兴趣。进一步感悟商不变的规律，为本...
教学目标1．掌握商不变的规律．2．培养学生创新意识，发散思维，概括出商不变的规律．3．通过商不变的规律学习，培养学生创新意识和实践能力．教学重点商不变的规律．教学难点归纳总...
教学目标1．掌握商不变的规律．2．培养学生创新意识，发散思维，概括出商不变的规律．3．通过商不变的规律学习，培养学生创新意识和实践能力．教学重点商不变的规律．教学难点归纳总结商不...
教学目标1．掌握商不变的规律．2．培养学生创新意识，发散思维，概括出商不变的规律．3．通过商不变的规律学习，培养学生创新意识和实践能力．教学重点商不变的规律．教学难点归纳总结商不变的规律...
教学目标1．掌握商不变的规律．2．培养学生创新意识，发散思维，概括出商不变的规律．3．通过商不变的规律学习，培养学生创新意识和实践能力．教学重点商不变的规律．教学难点归纳总结商不变的规律．教具...
教学目标：1、 经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。2、 能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、 能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。4、 在计算中增强学生用多种策略解决问题...
简要提示:本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第十单元“用计算器探索规律”第84~85页的教学内容。它是在学生学习了用计算器探索了积的变化规律的基础上教学...
教学目标:1.使学生理解和掌握商不变的规律。2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3.通过体会“变”与“不变”的数学现象，引导学生感受辩证唯物主义的思想。教学重点...
教学内容：小学数学北师大版第七册P74、75页。教学目标：经历探索的过程，发现商不变的规律。教学过程：……师：从这几个算式中你发现了什么？8÷2＝480÷20＝4800÷...
教学内容：人教版六年制小学数学第六册教科书第66页例15，例15下面的“做一做”，练习十四的第11～13题教学目的：１．通过观察、讨论、发现、验证，使学生理解和掌握被除数、除数同...
教学内容苏教版九年义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第84页例题，第85页“想想做做”第1～4题。教学目标1、让学生经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。2、让学生在...
教学目标1．通过学习，学生理解。2．通过练习，掌握运用其规律计算除数是5，25和125的除法的简便计算。教学准备投影仪、投影片。教学过程（一）尝试练习1．分别让全班同学计算（1）135÷5（...
教学目标1．让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2．让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。教...
教学目标：1、经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。4、在计算中增强学生...
教学目标：1、经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。4、在计算中增强学生用多种策略解...
教学目标1．创设讨论辨析、自主探究的情境，让学生探索笔算被除数和除数末尾的除法的简便算法，并加深对商不变的规律的理解。并能将此规律运用到简单的实际问题的解决中去。2．通过观察、交...
教学目标：1、经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。4、在计算中增强学生用多种策略解...
教学目标:1.使学生理解和掌握商不变的规律。2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3.通过体会变与不变的数学现象，引导学生感受辩证唯物主义的思想。教学重点:理解商不变的规律。教学难点:归纳商...
教学内容:苏教版数学第八册(修订本)第26页商不变的规律。教学目标:1.使学生理解和掌握商不变的规律。2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3.通过体会变与不变的数学现象，引导学生感受辩证...
教学目标:1.使学生理解和掌握商不变的规律。2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3.通过体会变与不变的数学现象，引导学生感受辩证唯物主义的思想。教学重点:理解商不变的规律。教学难点:归纳商不变规律的...
教学内容:苏教版数学第八册(修订本)第26页商不变的规律。教学目标:1.使学生理解和掌握商不变的规律。2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3.通过体会变与不变的数学现象，引导学生感受辩证唯物主义的思想...-
