我是这样设计的：

　　请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？ （学生自由读，找句子。）

　　如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。” 这时出示相应的句子

　　然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？这时板书：金光灿灿

　　可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的？

　　比如金子，珠宝……

　　那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！（学生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）

　　如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示相应的句子）

　　让学生再读读，说说迷人在哪里？根据学生的回答，教师板书：五彩缤纷 像……花瓣

　　练习朗读，读出这句话的迷人。

　　4 、小组合作，争当小导游

　　师：请小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。 ”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。

　　（学生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。）

　　［设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。］

　　5 、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的：

　　蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢？（会吸引许多中外游客） 板书：吸引游客

　　学生自由读第四自然段。 想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住？（蝴蝶谷)

　　四、小结：

　　读完这篇课文，你知道了什么？

　　最后让学生有感情的把课文再读一读。

　　板书设计：

　　色彩斑斓

　　19 台湾的蝴蝶谷 金光灿灿 吸引游客

　　五彩缤纷 像……花瓣