汇报：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　［设计意图：结合实际生活，以“你喜欢哪种水果”为线索，引出对5、6、7大小的比较，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。］

　　五、6、7的序数意义

　　1．游戏。

　　师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。游戏的名称是：按要求做动作。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）

　　师：第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……

　　［设计意图：这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数意义的理解。］

　　2．出示金鱼图，学生看教科书第44页，学生口头回答。

　　师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。

《6～10的认识和加减法》教学设计四

　　6和7的认识

　　教学内容

　　教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题

　　教具、学具准备

　　电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

　　教学设计

　　复习准备

　　1．引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）

　　2．出示0～5六个数字，读数。

　　3．按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。

　　[通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]

　　探究新知

　　1．创设情境，学习数数和认数。

　　a．电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

　　b．引导观察，启发思考。

　　在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）

　　c．交流、汇报。

　　师：图上有些什么？

　　生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

　　师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

　　师：你是怎样数教室里的人数的？

　　生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

　　师：你又是怎样数椅子的数目的？

　　生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

　　[在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]