如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。

　　教学反思：

　　课改要求我们打破语文教学原来的那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。基于这一点，在设计本节课教学过程时，我注意融读、议、说、写等多种实践活动于一体，使学生的自主性在课堂上得到充分的发挥。我想这或许就是学生们在学习中情绪较为高涨，气氛较为活跃的原因。

　　在本堂课的授课中，我强烈地感受到：教学必须注重调动学生的学习兴趣，从内容到形式都应是适应学生的特点，富有吸引力；必须让学生成为活动的主人，必须保证学生的主体地位，体现学生的自主实践；不能脱离语言文字活动，必须要包含着对语言文字的感悟理解；注重培养学生的创造能力，使学生在自主的语文实践活动中长知识、长才干。只有这样，才能使语文教学焕发出鲜活的生命力。

　　点评：本节课教师非常重视语言的积累。教学中重点突出，目标明确，能抓住太阳花顽强向上、乐观团结的精神，指导学生感情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，学会发现别人身上的优点。

　　教师引导学生重点探究了两个问题：1、大家为什么选择种太阳花？2、为什么来年还要再种太阳花？使学生在探究问题的同时了解了太阳花的特点，感悟到太阳花的品质，同时和作者一样，自然地产生了喜爱太阳花的情感。

　　另外，教师非常注意学生阅读习惯的养成，本节课中一些环节设计了默读、略读。让学生边读边思考，边读边圈点、做批注，学生带着问题进入角色，学习效果非常好。

　　如果在读中感受太阳花品格时，层次再分明一些，读得再充分一些，将会是更完美的一节课。

　　学生情况分析：

　　大多数学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学生在学习上较为主动，但个别学生学习上不够灵活，不够扎实。

　　教学目的：

　　1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。

　　2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。

　　3、复述课文重点章节，积累语言。

　　教学设计二

　　教具准备：

　　教师：小黑板、录音机、太阳花的图片

　　学生：认真预习

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导课

　　1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？

　　（注意让学生说出花的主要特点）

　　2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？