课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。

　　3.有感情地朗读课文，复述课文。

　　教具准备

　　1.鹿和鳄鱼图片。

　　2.生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激趣导学。

　　1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）

　　2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）

　　3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。

　　（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）

　　二、读通课文，整体感知。

　　1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。

　　（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。

　　（2）把课文读通读顺读准确。

　　2.教师检查生字新词的掌握情况。

　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

　　字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成"廷”字，注意区别“虚”和“虑”。

　　（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。

　　3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。

　　4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

　　（尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）

　　三、教师提纲辅导，学生复述课文。

　　1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。

　　2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。

　　提纲：

　　（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。

　　（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。

　　（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。

　　（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。

　　（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。

　　（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。

　　3.指名说一说，集体评议。

　　4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。

　　5.再指名复述课文。

　　（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）

　　四、课堂小结

　　1.教师指名把下面的句子补充完整。

　　这是一只鹿。

　　这是一条条鳄鱼。

　　2.教师小结：

　　同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。

　　五、布置作业

　　1.把本课的生字新词抄写两遍。

　　2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。

　　第一课时作业优化设计

　　一、读一读，写一写。

　　高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实

　　二、有感情地朗读下面的句子。

　　1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”

　　2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧不起的样子。

　　3.“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了！”

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学习课文内容，体会鹿的聪明。

　　2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。

　　3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。

　　教具准备

　　1.生字词语卡片。

　　2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。

　　教学过程

　　一、复习，导入新课

　　1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。

　　2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

　　3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。

　　二、继续学文，体会鹿的机智。

　　1.学生一边读一边思考问题。

　　2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）

　　3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？

　　4.指名反馈，学生互相补充。

　　（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

　　（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

　　（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

　　5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。