(五)活动五：游戏乐园

　　1．游戏(一)：找朋友。

　　请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。

　　(全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。)

　　生1：我是5，我的朋友在哪里?

　　持和5相对应图片的小朋友齐声答道：你的朋友在这里。(全班评价)

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　　生5：我是10，我的朋友在哪里?

　　这时，持和10相对应图片的老师和小朋友齐声答道：你的朋友在这里。并在讲台前站成一排。

　　师：小朋友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。)

　　生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。

　　师：想一想，张帅站在左边数起的第几个?

　　生：第9个。

　　师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。

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　　(活动反思游戏是孩子们最喜欢的，将学习融入到游戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找朋友的游戏，让学生在游戏中发现数学知识，感受到实物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培养了学生初步的问题意识。)

　　2．游戏二：数字游戏。

　　师：平时你们玩过跟数字有关的游戏吗?

　　生：体育课玩过报数游戏，还玩过拍手游戏。

　　师：想不想玩一玩拍手游戏?杨烨小朋友一个人坐，老师和他玩，其余的小朋友和你的同桌也来玩一玩。

　　(学生在愉悦的氛围中玩着开心的拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……)

　　(活动反思课前老师对学生进行了调查，了解了学生平时常玩的一些数字游戏，并把它引进课堂，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。)

　　师：刚才的拍手游戏中用到了哪些数字?请小朋友在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写，再和你的同桌互相评一评。　　　　　　　　　　　　　　(生活动后反馈)

　　生1：我是这样写的，1，2，3，…，9，10。

　　生2：我是这样写的，10，9，8，…，2，1。

　　师：想一想，你有什么发现?

　　生1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。

　　生2：一个是顺着数，一个是倒着数。

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　　师：我们的生活中也存在这样的现象。(课件播放：倒计时火箭发射)这是发射火箭的时候，人们在倒计时。

　　(学生观看课件，十分兴奋，跟着倒数。)

　　师：除此之外，在生活中你还见过这样倒着数的现象吗?

　　生1：过年的时候见过，大家一起数10，9，8，7，…，2，1，新年好!

　　生2：老师有时候说，给你们10秒钟收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，时间到，小朋友就都坐好了。

　　师：小朋友观察生活真仔细!现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐!