《所见》教学设计
教学目标
1认识鈥溗濃溎菱澋攘鲎郑嵝粹溋肘濃湵这澚礁鲎帧
2正确、流利、感情地朗读古诗,背诵古诗。
3对朗读古诗有兴趣。
教学重点:
1 认识本课的生字、词。
2 背诵古诗。
教学难点:体会诗歌意境,有感情地朗读古诗。
教学预设:
一看图导入
1 观察课本插图
同学们,你们从图上看到了什么?
生:看到了一个小孩子(这是个放牛的孩子,古诗里把他叫作鈥溎镣潱
生:看到一个孩子骑在牛背上,手里拿着竹棒。
生:看到了一片树林。
生:看到了树上有蝉。(猜一猜,这蝉正在叫吗?是啊,夏天到了,它停在树上,不停地叫着鈥溔人览玻人览测潱攀锇颜诮械牟踅锈斺斆酰
2这样一个有趣的画面被一个叫袁牧的清代诗人看见了,于是呀,他把看到的这些写成了一首诗,名字就叫《所见》。(揭题,读题)
二、初读课文
1 让我们一起来听听这首诗。(听配乐朗读)
2 咱们也来读读,请大家轻轻地打开书本到59页,听清楚要求再读。(要求读三遍:1大声地读,读准字音。2 轻声地读,记一记圈出的生字。3 大声地读,把句子读通顺。)
3 袁枚说,大家有没有把我的古诗读正确啊,我得考考你们。
1)开火车读生字
2)汇报读古诗,读准字音。 分句朗读(个别读,齐读或男女生读)
三品读古诗
过渡:诗人具体都看到了些什么?咱们现在就来研究研究。
(一)牧童骑黄牛,歌声振林樾。
1 出示此两句。读读这两句,说说你从这两句诗中知道了些什么?
生:知道了诗人看到牧童骑在黄牛身上。
生:知道了牧童在唱歌。
2(播放歌曲)听,小牧童坐在黄牛宽厚的背上一边唱着歌,一边朝我们走来了,他摇呀,晃呀,就像坐在摇篮里,真舒服呀!小树林里,花儿在笑,风儿在吹,小树还发出鈥溕成成斥澋纳簦嗝溃嗫炖盅剑
3 听这嘹亮的歌声都已经穿过了整个林子,小树也为之陶醉,歌声鈥斺斦窳珠校ㄔ傧炝恋悖悖
4 小诗人,你来念念这两句(个别读,指导)
5 小组读
(二)意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
1 出示句子。赶紧再读读这两句,你又知道了些什么?
生:他闭上嘴巴,立在那里。
生:他想捉蝉。
2 突然,歌声停了?小牧童呆呆地站在树下。他怎么不唱歌了?他为什么不唱了呀?
用诗歌中的句子说说。
3 指导朗读(意欲捕鸣蝉)老师听不出他很想捕蝉。在试试(范读鈥斺敻粒
4 小牧童太喜欢这只蝉了,特别想把它捉回家,于是,就马上停止唱歌,一声不响地站在树下。咱们来读读这句,可要小点声,千万别把蝉给吓跑了。(个别读)
8 谁来试试?(指导朗读,师:哎呀,蝉儿飞跑了,你太大声了。你再读一读)
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