教材分析：

　　《狼和鹿》这篇课文引发出的是一个有关生态平衡的话题。文章先写了狼和鹿并存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手，招来当地居民对狼的大量捕杀。最后天敌是消灭了，可灾难却渐渐地降临到这片鹿的“自由王国”。

　　整个课文寓自然科学知识与生动的故事中，揭示出：事物之间存在密切的联系，破坏了生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

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　　l 读好下面的字音：

　　提防（di fang）青烟袅袅（niao niao ）

　　悲惨（can）血泊（xue po）

　　狩猎（shou lie）葱绿（cong）

　　l 习题指南：

　　引号的几种常见用法：

　　1、 表示引用的部分。王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。”

　　2、 表示特定的称谓。凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。

　　3、 表示着重指出的部分。人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”

　　4、 表示讽刺或否定的意思。人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“大坏蛋”。

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　　l 写出下列词语的近义词：

　　凶残（ ）提防（）

　　哀嚎（ ） 蔓延（ ）

　　毁灭（ ）

　　l 写出下列句子中引号的作用：

　　1、 老柿树像一把大伞，张在我家的门前。因此方圆二三十里的人们都把它叫做“梅家院子里的万年伞”

　　2、 每逢看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：“小孩子做什么事情都不能三心二意。”

　　3、 人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　4、 这里是落叶松的海洋。看，“海”边上不是还有些白的浪花吗？那是些白桦。

　　小资料：

　　l 有关生态平衡的话题

　　食物链：植物能够利用日光进行光合作用，将环境中的水分和二氧化碳合成为碳水化合物，从而使植物生长发育。食草动物必须取食植物，而食肉动物又以食苹动物为食—可见，不同生物之间由食性关系所建立的各种生物之间的营养联系，形成一系列猎物与捕食者的锁链，称为食物链 “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”就是食物链形象的说明。

　　举个简单的例子：鹰吃兔子，兔子吃草。这里，草_兔一鹰就是一种简单的食物链。但是，自然界中罕有一种生物完全依赖另一种生物而生存的，常常是一种动物以多种生物为食：如上面例子中的鹰，不仅可捕食兔子，还会捕食田鼠等动物。再比如猴子，既取食植物的枝叶、果实，也食肉，是杂食动物。而且，动物的食性会因环境、年龄、季节的变化而有所不同。如青蛙的幼体在水中生活，以植物为食，而成体则以陆上生活为主，并以昆虫为食，，因此，各条食物链总是会彼此交联，形成复杂的食物网。