学会观察 知道留心 “留心观察事物”（2005年9月2日）

　　上课了，我踏着铃响走进教室后门，高音响起：“同志们，快，齐，静，出来排队。”

　　孩子们惊讶地看着我……

　　“干什么去呀？”

　　“到楼下去。”

　　“到楼下干什么呀？”真实穷追不舍。

　　“我说你们真实打破沙锅问到底呀，下去了我再说。”我卖了一个关子。

　　孩子们下去了。

　　来到楼下，我喊口令，孩子们迅速排好队伍，我此时说明来意：“现在我给同学们5分钟时间，在学校转转，边转边看，看就是你们的任务，回来后告诉所有的人，你看到了什么。”

　　“开……”，孩子们早就兴奋地“跑”了。

　　我留在原地，边看着他们，边等着他们归来。

　　五分钟后，孩子们又回到我身边，我则请他们回教室，这又令他们有点摸不着头脑。

　　回到教室，我在黑板上写了一个字——看。

　　我问：“你看到了什么？”

　　生1说：“我在这边（北边）草坪上看到了小草，像强盗一样，把一颗小树包围着。当我走到那边（南边）草坪时，我看到那边的草长得很长，但是有些枯黄，似乎没有营养似的。”

　　我说：“这很好，掌声鼓励。”

　　生2说：“我看到了蚂蚱。”

　　“能说说是什么样吗？”生2摇头。

　　“现在请同学们看黑板”，我写下“观察”两个字。“同学们，我认为刚才生1是观察，生2只是马马虎虎地看。你知道为什么吗？” 生3：“因为生1说了看到了小草，还说了小草具体的样子，这说明他看得很认真细致。而生2则看得不认真。”

　　我肯定：“的确是这样，看与观察的不同就在于一个认真细致有目的，一个马虎简单无目标。值得表扬的是生1说得有点具体，那是因为他观察得好，而说得很生动，是因为他表达能力好，语文水平高。现在请记住一句话，那就是——观察是学好语文的根，没有认真细致的观察就没有生动具体。”

　　“接下来没，我们将进一步来弄懂什么才是观察成功。请生5上来。”

　　生5上来，但是一直表露出“莫名其妙”。

　　“请大家观察他，不是看他哦 。”

　　孩子们开始盯着他，在努力地观察。

　　请生6，他说“我看到了他头很小。”

　　“你的确只是看看，注意要观察，显然你说得太不具体是因为你只是看而已，而没有去观察。”

　　生7说：“我观察到他眼睛很小。”

　　“你依然在看，虽然你说到了观察两个字。” 生8说：“我观察到他两只耳朵特别大。” “是呀，小脑袋，小眼睛，可是有一双大耳朵，你已经注意到他的相貌特点了。这已经是成功观察的开始了！还有要说的吗？”

　　“我还观察到他到讲台前到现在一直在笑。”

　　生8听了，又笑得耸耸肩膀。这可把大家都逗乐了。

　　“你的观察已经超过了相貌的范围，走到了表情的范围，这说明你观察全面了。值得各位同志学习。”孩子们乐了，称他们同志就这么乐。