第二课时

　　一、通读全文，从整体入手

　　1.课文共分几段，为什么这么分？

　　2.提出你不明白的问题。

　　（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）

　　二、学习课文第一段

　　1.自己读1～2自然段。

　　思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

　　地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

　　以上的数字表明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

　　2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

　　3.默读课文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

　　（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）

　　（2）指导学生从这几方面考虑：

　　地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

　　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

　　a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

　　b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

　　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）

　　（3）指导朗读这一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）

　　第三课时

　　一、学习课文第二段

　　1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？

　　（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）

　　2.组织学生讨论

　　3.汇报。

　　4.引导学生从这几处考虑：

　　a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

　　b.去火星和月球的设想也是不可能的。

　　5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

　　6.指导朗读。

　　7.概括段意。

　　（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）

　　二、总结思考

　　请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。

　　（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）

　　三、指导造句

　　渺小、贡献。

　　教学反思：

　　在《只有一个地球》的教学中，我注重体现“预习入手，感知语言材料--品读领悟，进行语感体验--熟读背诵，积累语言材料--练习运用，形成言语技能”语感教学模式。学生在感知课文的基础上，抓住四个转折句，辨析揣摩，反复诵读；辨析领会，品读运用。以语感体验为重点，让学生多听、多说、多读、多写，接触、感受语言材料和运用语言。课堂教学很好体现了学生的主体性、实践性。学生真正领悟了地球在茫茫宇宙中的渺小，地球上资源的有限，如果人们随意毁坏生态环境，人类再别无去处。从而学生发出了“只有一个地球，爱护地球母亲吧！”的呼声，给人水到渠成之感。