教学要求

　　1.知识与技能：

　　（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。

　　（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。

　　（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

　　2.过程与方法：

　　尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。

　　（2）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。

　　重难点、关键

　　1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

　　2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。

　　3.有感情地朗读课文，复述课文。

　　教具准备

　　1.鹿和鳄鱼图片。

　　2.生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激趣导学。

　　1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）

　　2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）

　　3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。

　　（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）

　　二、读通课文，整体感知。

　　1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。

　　（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。

　　（2）把课文读通读顺读准确。

　　2.教师检查生字新词的掌握情况。

　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

　　字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成"廷”字，注意区别“虚”和“虑”。

　　（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。

　　3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。

　　4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）