4.注意的问题

　　（1）适度把握本册关于”三角形认识“的教学目标。

　　本册对三角形认识的教学目标与第一学段”获得对简单平面图形的直观经验“有所不同，这里对三角形的认识的落脚点应该放在：让学生在观察、操作、推理的过程中，进一步学习三角形的有关知识，能够用自己的语言抽象概括出三角形的有关概念和性质，由原来的直观的感性认识，提升到抽象的理性认识。如在落实”了解三角形任意两边的和大于第三边“、”三角形内角和是180度“等具体目标时，不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动，而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，让学生对三角形的认识由感性认识升上到理性认识。使认识在原有的基础上的以提升。

　　（2）提供丰富的材料，供学生探索新知所用。

　　a研究三角形特性所需要的三角形、四边形、五边形模型或者是框架。

　　b研究三角形分类和三角形内角和所需要的各种三角形纸片，研究三角形三边关系所需要的小棒等。

　　（3）为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动。

　　本信息窗设置了一系列的操作活动，教师要引导学生明确操作目的。（也就是你这个操作活动要解决一个什么问题？）只有明确了研究的问题，才能在边操作的过程中观察、思考、归纳和提升，经过去粗取精、去伪存真，最后得出正确的结论。而要完成一系列的数学思维活动，单凭个体的活动是有一定的困难的，需要同伴的合作与交流，因此，教师要为学生提供交流的机会，促进学生的数学思维活动开展。提高思维能力。

　　5、自主练习

　　46页第9、10题48页第16题

　　（五）本单元提出研讨的几个问题

　　1．在实验和验证时，经常用到”归纳法“，教学中应如何体现这一方法？

　　2．小组学习是新课程倡导的一种有效的学习方式。但是，”有形式，无实质“的小组学习时有可见，你认为，应如何走出这个误区？

　　3在角和三角形的认识学习中，如何处理”手-口---脑“三者的关系？