《找规律和解决问题的策略》复习教学设计
教学内容
苏教版国标本四年级数学(下册)第110-111页。
教学目标
1、使学生进一步掌握倍数和因数的相关知识,能正确判断奇数和偶数、素数和合数;能根据2、5、和3的倍数的特征,正确判断2、5、和3的倍数。
2、使学生进一步掌握探索简单搭配现象中的规律的方法,并能运用规律解决一些简单的实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中,灵活运用合适的策略整理相关信息,感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
教学重点
复习已学内容并进一步的巩固已学知识
教学难点
如何帮助学生沟通知识的内在联系,加深对知识的体验和理解,提高综合运用知识分析问题,解决问题的能力。
设计理念
小组合作回忆-反思-整理
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习倍数和因数
(一)提问:你会把自然数的分类吗?
教师板书:
1、按是否是2的倍数,可分为偶数和奇数
偶数有:2、4、6、8、10......
奇数有:1、3、5、7、9......
2、按因数的个数,可以分三类:
(1)只有1和本身2个因数,是质数,有:2、3、5、7、11、13、17、19......
(2)除了1和本身,还有别的因数的,是合数,有:4、6、8、9、10、12、14......
(3)1既不是质数也不是合数
特别指出:2是唯一的质数中的偶数,其他的质数都是奇数,4是最小的合数。9、15等数既是奇数又是合数。
(二)巩固练习
1、在下面个数中,哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数?
2、5、1、10、25
2、下面的数哪些是2的倍数,哪些是5的倍数,哪些是3的倍数?哪些既是2的倍数又是5的倍数?哪些既是2的倍数又是3的倍数?哪些既是3的倍数又是5的倍数?
3、把下面的数分成两类,你想怎样分?
2、15、8、17、20
小组讨论交流,指名口答
指名学生有序地说一说。
学生独立完成,再指名交流
同桌互说,指名汇报
(只要分法合理教师就要给予肯定)
二、复习找规律
(一)提问:
1、用数字1、2、3,能写出多少个不同的三位数?说说你用的什么方法?
指出:我们思考问题时一定要做到有序思考。
2、用数字0、1、2呢?它们之间有什么区别?
(二)巩固练习完成书第116页第12题
读题后提问:
1、你知道这些菜中那些是蔬菜?哪些是荤菜?
2、你会搭配吗?
学生独立完成,集体交流:说说写数时要怎样才能做到既不重复也不遗漏?
学生独立完成,集体交流:重点说说它们之间的区别?
先和同桌说说,再指名汇报
学生独立完成后交流:说说怎么想的?
三、复习解决问题的策略
(一)提问:
1、我们已经学过哪些解决问题的策略?
2、这些策略对我们解决问题有什么好处?
(二)巩固练习
1、完成书第116页第13题
指名读题并提问:(1)当长8米时,宽应该是几米?能不能画图思考一下?
(2)、现在你能解决这个问题吗?
(3)、如果羊圈长6米呢?你能算出宽是多少米吗?
2、完成书第116页第14题
学生默读题目后讨论:(1)第(1)题的数量关系式是什么?
(2)第(2)题的数量关系式又是什么?
小组交流后指名汇报
学生独立画图并思考,指名回答
学生独立列式计算交流结果
生独立列式计算交流结果时说说如何思考的?
学生独立思考指名回答(要求学生边画图边思考)
四、评价总结
通过这节课的复习,你有什么收获?
小组交流,汇报
五、作业设计
完成书第116页第14题
六、教后反思
4、整理、复习升与毫升,三角形、平行四边形和梯形,对称、平移和旋转
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