一、教学内容

　　平移和平行（教材16~18页）

　　二、教学目标

　　1、借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。

　　2、能永三角板和支持画平行线，培养学生的绘画能力。

　　3、感受教学的价值，进一步参透生活与数学的密切联系的思想。

　　三、重点难点

　　1、认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。

　　2、在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。

　　四、教具准备

　　小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　谈话：同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么样的？对，车轮的印是互相平行的。就像这幅图里的一样。

　　出示延缓16页“看一看”左图。

　　请学生举例：你还能想到生活中哪些是互相平行的吗？

　　出示第16页“看一看”右图。边指图边说明：铅笔平移前后的线条是互相平行的。

　　（二）探究新知

　　1、移一移。

　　(1)请学生用小棒在方格纸上移一移。并说一说移动前后小棒的位置关系。

　　学生准备2根小棒放在一条线段上（先重叠放在一起），然后平移其中一根小棒。

　　教师：这两根小棒经过平移后是什么位置关系？（平行）

　　如果我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB说平行于CD或CD平行于AB。

　　(2)出示第16页小鱼图。

　　先请学生说出小鱼图中每条线段的名称，然后说出哪些线段是互相平行的。

　　2、折一折。

　　同学们，我们已经认识了平行线，下面继续学习。出示一张长方形纸这是什么？

　　请学生用长方形张折两条折痕，然后打开看一看，根据这两条折痕，你能发现什么呢？

　　请学生汇报折纸情况。

　　3、说一说。

　　出示教材第17页“说一说”的三幅图片。

　　生活中有很多平行的线，想一想这些图案中哪些线互相平行，并与同学进行交流。

　　4、画一画。

　　你会画一组平行线吗？

　　鼓励学生自己想办法画一组平行线，允许学生用不同的方法来解决问题。

　　启发：怎样画平行线更准确、美观呢？我们要用三角尺或直尺画平行线。

　　（三）课堂作业设计

　　第19页“实践活动”

　　（四）思维训练

　　1、把一张长方形纸对折两次，使三条折痕互相平行。

　　2、过B点画直线A的平行线。

　　（五）课堂小结

　　提问：平行线由什么特点？

　　怎样画平行线？