教学内容：教材58－59页例6例7及做一做练习十四的5－9题．

　　素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．知道“扩大”“缩小”的含义

　　2．理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍积也扩大(或缩小)相同的倍数的规律．

　　(二)能力训练点

　　1．能抽象概括：一个因数不变另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同倍数的规律．

　　2．能运用积的变化规律进行简便计算．

　　(三)德育渗透点

　　通过“因数和积的变化规律”这一数学规律的教学渗透函数思想，培养学生发现规律，进行抽象概括等思维能力．

　　教学重点：理解“一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数”这一数学规律．

　　教学难点：理解因数和积的变化规律，并运用规律计算．

　　教具、学具准备：投影片．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1．口算：24×2015×3016×20018×300

　　2．下面两题，用竖式怎样计算比较简便？

　　28×402800×30

　　二、探究新知

　　1．教学“扩大”或“缩小”几倍的含义．

　　(1)讲授把一个数“扩大”几倍就是把这个数乘以几．

　　如5扩大3倍就是5×3=15板书：15，把一个数缩小几倍就是把这个数除以几．如15缩小3倍就是15÷3=5板书：5

　　(2)练习：

　　①6扩大4倍是多少？②3扩大10倍是多少？

　　③200缩小20倍是多少？④8缩小8倍是多少？

　　2．教学例6．

　　(1)出示表格

　　(2)学生口算填表

　　(3)想：发现了什么？分组讨论

　　引导学生明确：

　　①第2、3、4、5组的第二个因数同第一组比较，分别扩大5倍、10倍、100倍、500倍，积也随着扩大5倍、10倍、100倍、500倍．

　　②一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数．

　　(4)练习：58页做一做，说说是怎么想的

　　[通过观察-思考-讨论-交流，使学生的认识逐步加深，通过教师必要的点拨，使每位学生透彻理解]

　　(5)观察1、2、3、4组第2个因数与5组第2个因数比较，引导学生归纳出：一个因数不变，另一个因数缩小若干倍，积也缩小相同的倍数．

　　(6)启发学生把发现的两条规律进行概括．

　　一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数．

　　(7)填空练习：

　　①在4×5=20中，如果4不变，5扩大2倍，那么积也()倍

　　②在6×8=48中，如果8不变，6缩小3倍，那么积也()倍

　　3．教学例7．

　　(1)出示例7

　　(2)启发学生从用两位数乘的方法类推出用三位数乘的方法

　　①先自己试算．

　　②订正：使学生明确怎样列竖式最简便

　　(3)练习：59页做一做1(直接填在书上)

　　59页做一做2

　　三、巩固发展

　　1．填表

　　观察：每次计算同前一次比较，因数有什么变化？积有什么变化？

　　2．填空：

　　(1)一个因数不变，另一个因数()，积也()．

　　(2)一个因数不变，另一个因数扩大5倍，积()；一个因数缩小7倍，另一个因数不变，积()，一个因数不变，要想使积扩大24倍，另一个因数()．

　　3．练习十四6题(填在书上)

　　4．改错

　　5．练习十四7题第一横行(三人板演，全班齐练)

　　6．练习十四8题

　　四、全课小结：

　　今天你又学得了哪些新知识？

　　五、布置作业：

　　练习十四61页7题第二横行、9题．

　　六、板书设计

　　因数和积的变化规律

　　例6：

　　一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)若干倍．

　　例7：280×340=95200