“确定位置”教学教案
教学内容:确定位置(新数学读本第64页)
教学目标:
1、确定位置的必要性;
2、通过形式多样的确定位置的方式,使学生感受丰富的确定位置的现实背景;
3、引导学生探索确定位置的方法。
4、让学生主动参与观察、操作与活动;
教学重点:
1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法;
2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
教学难点:灵活运用不同的方式确定物体的位置。
教学过程:
一、谈话引入:
同学们还记得吗?2003年10月15日,中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射,10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆,圆了几代中国人的梦想,让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道在茫茫无边的大草原上,我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗?这全依赖于“GPS--卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧!学习了今天的内容,你就会初步了解其中的奥妙。
二、新课展开:
1、出示观察与交流第1题:
请你认真观察:
问:你看到什么?
你能帮助小动物们找到自己的家吗?
同桌交流各自的方法和怎么想的?
全班交流。
教师:指定图中的某一位置问:小猪的家在这个位子你能不能把它记录下来?
你是怎么想的?
还有更简单的记录方法吗?
引导学生用(A,B)表示位子的方法。
2、出示观察与交流第2题:
请你说说位置(2,3)中的2和3分别表示什么意思?(2,3)和(3,2)有什么不同?
3、出示观察与交流第3题:
4、生活中我们也常常需要物体的位置,同学们有这样的体验吗?
如果现在有同学想去看电影,
(1)如何找到电影标上所指的位置?(以6排3号为例,指名说,再用课件展示),
(2)如果是3排6号,与“6排3号”指的是同一个座位吗?如果将“6排3号”记作(6,3),“3排6号”该怎样表示?
小结:
从刚才的讨论中,你知道了要确定一个位置一般需要几个数据吗?这两个数据都代表有一定的实际意义,而且在排列上有一定的顺序性,这是在平面内确定位置的最常见的方法之一,也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。
5、指名任一同学:你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗?
三、巩固练习
独立完成练习与应用1、2、3
做后进质疑问难。
四、拓展应用:
大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢?
出示杭州市地图:你能介绍我们学校的所在的区域吗?
课堂小结:地球上的任何一个位置都有经度和纬度,象GPS--卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度,从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。
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