【教学内容】

　　《义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）》四年级下册第五单元第85页

　　【教学目标】

　　1、通过"量一量","算一算","拼一拼","折一折"的方法, 让学生推理归纳出三角形内角和是180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。

　　2、通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验,渗透"转化"的数学思想.

　　3、通过数学活动使学生获得成功的体验,增强自信心.培养学生的创新意识,探索精神和实践能力.

　　【教学重难点】

　　理解并掌握三角形的内角和是180度

　　【教具学具准备】

　　多媒体课件、各类三角形、长方形、正方形、量角器、剪刀、固体胶、活动记录表等。

　　【教学流程】

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　现在正是春暖花开，万物复苏的季节。在这美好的日子里，我们相聚在这里，刘老师非常高兴认识大家，你看把蝴蝶也引来了。（课件）

　　师：请大家仔细观察，它把这条绳子围成了什么三角形？

　　（课件）

　　师：请大家仔细想一想，这三个三角形在围的过程中什么变了？什么没变？

　　生答

　　师：这节课我们一起来研究三角形的内角和。（板书：三角形的内角和）

　　【评析：以问题情境为出发点，既丰富了学生的感官认识，又激发了学生的学习热情。】

　　(二)动手操作，探索新知

　　1、 揭示“内角”和“内角和”的概念

　　（1）“内角”的概念

　　（师手拿一个三角形）这个三角形的内角在哪？谁来指给大家看。一个三角形有几个内角啊？

　　每人从学具筐中任选一个三角形，指出它的内角。

　　（2）“内角和”的概念

　　师：大家知道了什么是三角形的内角，那什么叫“内角和”呢？

　　师小结：三角形的内角和就是三个内角的度数之和。

　　2、猜测内角和

　　（１）师拿一个锐角三角形问：大家猜一猜这个锐角三角形的内角和是多少度？有不同想法吗？

　　（２）直角三角形与钝角三角形同上。

　　（３）师：看来大家都认为三角形的内角和是１８０º，但这仅仅是我们的一种猜测，有了猜测就可以下结论了吗？我们还需要进一步的验证．

　　3、动手验证，汇报交流

　　（１）介绍学具筐

　　刘老师为每个小组准备了一个学具筐，里面有不同的学习材料，或许这些材料会对你有所启发，帮助你想出好办法。每人现在都认真的想一想，你打算怎样来验证三角形的内角和不是１８０º呢？

　　（２）生独立思考，动手操作

　　（３）组内交流

　　经过独立思考和动手操作，每人都有了自己的验证方法，先在小组内交流各自的验证方法。

　　（4）全班汇报交流

　　师：来吧孩子们，该到全班交流的时候了．谁愿意先把自己的方法与大家一起分享。

　　Ａ、测量法

　　活 动 记 录 表

　　三角形的形状 每个内角的度数 三个内角和