《芦叶船》 教学设计

　　（一）知识与能力目标

　　1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．根据课文最后一段话，展开合理想象。

　　（二）过程与方法目标

　　1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。

　　4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。

　　（三）情感、态度和价值观目标

　　1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

　　2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

　　【教学重点】

　　1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。

　　2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；

　　3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

　　【教学难点】

　　学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

　　【教学准备】纸折的小船、教学课件

　　【课时安排】两课时

　　教学过程

　　设计意图

　　预习作业

　　1．学生根据“预习提示”预习课文。

　　（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

　　（2）了解本文的主要内容。

　　（3）搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。（板书课题）

　　二、初读课文，检查预习效果。

　　1．指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念轻声；“ 喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi”，要区分清楚。）

　　2．在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出来。

　　3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。

　　4．多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。质疑。

　　芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫

　　喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船

　　5．多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词。

　　芦 崇 苇 桅 篷 叠 唾 沫 喇 叭 港

　　6．识记生字。

　　重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口，要写正确。