一、教学目标

　　（一）、知识与技能

　　1、通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。

　　2、知道 10 以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。

　　（二）、过程与方法

　　运用丰富的情景，通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培养学生自主学习，建立连加、连减的数学模型。

　　（三）、态度、情感、价值观

　　会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养儿童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。

　　二、教学重点和难点

　　重点：掌握连加、连减的计算顺序，并能正确计算。

　　难点：建构连加、连减的运算模型。

　　三、教学设计

　　（一）复习引入

　　师：让我们先进行口算。听清要求，先用手势表示卡片上算式的结果，然后

　　继续听要求大声报数答案。

　　２＋４（再加 3 ） ９－２（再减 5 ）

　　６＋１（再加 2 ） １０－４（再减４）

　　３＋４（再加１） ８－２（再减３）

　　师：小朋友们算的真棒！都会正确的计算 10 以内的加法和减法。今天我们要继续学习有关加减法。

　　（二）探究新知

　　1．连加（依次媒体演示）

　　（ 1 ） 师：听，什么声音？（图 1 ）鸟儿是我们的好朋友。我们要爱护小鸟。（图 2 ）

　　师：你们看到了什么？

　　生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只小鸟，现在一共有几只小鸟。

　　2 ＋ 3 ＝ 5

　　师：（出示图 3 ）观察的真仔细，睁大眼睛，看看又发生了什么事？

　　生：又飞来了 1 只小鸟，现在一共有几只小鸟。 5 ＋ 1 ＝ 6

　　师：现在我们把这三幅图连起来一块看。（演示）你能完整地说一说吗？在小组里轻轻说。

　　生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只，又飞来了 1 只，现在一共有几只鸟？

　　师：你能列式吗？

　　生：２＋３＋１＝６

　　师：讲的真好！（示范读法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（学生跟读）

　　师：谁再来试一试。

　　师： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎样运算的呢？（根据学生回答板书）

　　生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6

　　２＋３＋１＝６

　　5

　　（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2

　　师：这个算式中也藏着一个小故事，哪个小朋友会编？

　　师：你是怎样算得？

　　生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9

　　师：观察：这些算式有什么特点？

　　生：都是把三个数合起来。

　　师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。计算时，先把前两个数相加，再加上第三个数。

　　（ 3 ）模仿练习

　　师：谁来算一算（卡片）

　　５＋２＋１＝