（苏教版第十册）

　　设计理念：

　　重视引导学生走进文本，通过与文本对话、交流，加深对课文的理解和体验，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的统一。

　　设计特色：采用多种方法，充分展开学生与文本对话过程；在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象与文字创作。

　　教学要求：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2. 学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3. 通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，在语言文字训练中提升情感，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学重点：通过具体的语言文字训练，体会子弟兵大无畏气概以及军民鱼水深情。

　　教学难点：通过对具体语言材料的阅读赏析，体会子弟兵与人民的鱼水深情，引导学生获得个性化的阅读收获。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1.播放歌曲《为了谁》，让学生边听边看画面，进入情境。

　　2.让学生谈谈自己对这首歌的理解。

　　3.教师小结：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。它曾经唱遍祖国的大江南北，许许多多的人为之流下了感动的泪水。今天我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

　　4.揭示课题，简介背景。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子，读熟课文，读出感情。

　　2. 指名分自然段读课文。

　　3. 你在预习的过程中遇到了哪些不认识或不理解的字词？是怎么解决的？还有哪些没有解决？谁来帮帮忙？

　　（设计意图：最有魅力的教学就是引导学生自己发现问题。学生质疑问难，就是为了激发学生深入探究文本的欲望，让他们产生新的阅读欲望。面对文本的邀请，孩子们定会跃跃欲试。）

　　4. 你把课文分为哪几个部分？你是怎么考虑的？

　　三、再读课文，自由体会。

　　1. 学生自由读课文，选择自己喜欢的内容充分朗读。

　　2. 指名读。（评价：读得怎么样？或者问：你为什么这样读？）

　　（设计意图：让孩子充分朗读课文，走进文本；通过个性化朗读强化细腻的情感体验，注重个性体验的差异和多样，使朗读与悟情有机地融为一体，为下节课的深入体会军民鱼水情作铺垫。）

　　四、小结：

　　同学们的预习工作做得很好，我从你们的朗读中就已经知道了，说明我们班的孩子个个都爱学习，真好。