比较句子：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　师：这两句话有什么不同？生：第二句话多了“大口大口地”

　　师：第二句话加了“大口大口地”让你知道了什么？

　　生1：我知道猴子吃得很香。

　　师：用你的朗读告诉大家猴子吃得很香吧！

　　生2：我知道猴子相信葡萄是甜的。

　　师：用你的朗读告诉大家葡萄是甜的吧！

　　师：小猴子和小松鼠为什么只尝了一颗葡萄？

　　生1：因为狐狸告诉它们葡萄是酸的。

　　生2：它们害怕葡萄是酸的，只敢尝一颗。

　　生3：它们看见小猴子吃得那么香，忍不住尝了一颗。

　　师：葡萄是什么味道的？生：甜的。

　　师：小猴、小兔还有小松鼠怎么知道葡萄是甜的？生：是尝出来的。（板书：尝）

　　五 拓展延伸 深化明理

　　师：谁帮杨老师尝尝我带来的这串葡萄是什么味道的？

　　分发葡萄给几位学生尝。（擦去课题上的问号）

　　师：学到这里你知道了什么？

　　生1：要知道葡萄是甜的还是酸的要自己尝。

　　生2：做事不能光听别人说，要自己去试一试。

　　生3：自己尝了才知道葡萄是酸的还是甜的。

　　师：小松鼠和小兔子有一个问题弄不明白了，狐狸并没有尝葡萄的味道，却为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　生1：小松鼠和小兔子我告诉你们，狐狸自己吃不到葡萄，想让别人也吃不到，所以他说葡萄是酸的。

　　生2：小松鼠和小兔子我告诉你们，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。

　　(出示句子：吃不到葡萄就说葡萄酸)齐读。

　　师：这是一句俗语，这也是狐狸的精神胜利法，狐狸摘不到葡萄就自我安慰说葡萄是酸的。

　　生3：狐狸很狡猾。

　　师：你想对小动物们说些什么吗？

　　生1：我想对小猴子说：“你真聪明，知道自己尝尝葡萄的味道。”

　　生2：我想对小松鼠和小兔子说：“狐狸虽然很聪明，但是也很狡猾。”

　　生3：我想对狐狸说：“你不能那么自私，本来叫小松鼠帮帮你的忙，不就可以吃到葡萄了吗？”

　　六 指导写字

　　出示句子：hú li摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。小hóu子大胆尝，吃到了甜甜的葡萄。(拼音下划有田字格)

　　指名读句子。

　　师：我不知道怎样把这三个字漂漂亮亮地写在田字格中，谁能帮杨老师提点建议？你们先仔细观察田字格中的这三个字，再告诉我好吗？

　　生1：狐狸两个字都是左窄右宽的结构。

　　师边书写边指导：反犬旁就像一只小狗蹲坐在左半格，“瓜”和“里”字写在中间偏右的格子中。

　　师：写“猴”字要注意什么呢？

　　生1：猴字是左中右结构，中间的单人旁要写得最窄。

　　生2：反犬旁和单人旁靠拢站在左半格。

　　生3：右半部分最宽。

　　生4：左中右三个部分要写得一样高。

　　师示范写“猴”字。

　　生在作业纸上练习写字。师巡视，相机将写得好的和有缺点的字放在展示台上由师生共同点评。