教学材料分析:地球的话”是一种现代诗歌,诗人利用地球母亲技术人格化成为化身,抒写了地球母亲博大的胸怀和无私奉献的精神。诗歌语言学习口语的、低,学生在困难的欣赏诗歌也更欣赏大自然的魅力,觉得语言,也可以继续吸引人将地球(或其他她要找对象说出自己想说的话。也能够做到模仿文本,继续文本内容。...

　　教材剖析：《大地的话》是一首现代诗，墨客应用拟人的伎俩把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸怀以及无私奉献的精神。诗歌说话普通，学习难度低，门生在赏识诗词的同时更好地体会了大自然的魅力，感受说话情趣，也可以或许继续以“大地”或者其他人称向全部她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是可以或许做到模仿文本，继续文本内容。

　　学情份析：通过三年多的学习，门生已养成了课前预习的好风俗，大多门生可以或许在自学中掌握生字，应用多种法子理解新词。我还激励门生在自学中可以或许针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并顺手写在书上以备与别人商讨交换。我班门生分外喜好诗歌，因而在教学中没必要给门生做过量噜苏的解说，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指点门生进行仿写，然后组织展现，进一步激起门生的创作热忱。

　　教学目的：

　　一、精确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指点“蕊”的写法。

　　二、注意诵读，感悟诗歌的内容，可以或许有情感的诵读、背诵，领会诗中包含的大地母亲的无私奉献的精神。

　　三、可以或许模仿诗歌续写，独立表达自己的思惟情感。

　　教学准备：老师准备：实习配乐诵读投影：生字门生准备：课前有情感的诵读诗歌，自学生字、新词

　　教学进程：

　　1、发言导入，入情入境

　　老师直接板书“大地”，激活门生思惟，思索：同砚们，1看到这个词你想到了甚么？

　　（这是个非常个性化的宽泛的题目，门生的思惟体例差别谜底也就差别，门生回答时老师注重引诱门生的发散性思惟。）

　　接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的题目导入新课。

　　（门生已经预习课文了，这个问题可以匡助老师搜检门生对课文的预习情形。）

　　2、读通课文，总体感知

　　一、门生自由读课文，尽可能将课文读通

　　二、生字 出示生字、词

　　吐蕊 1嘟噜 枝丫 筑巢 驱逐嫌 宝藏

　　门生“开火车”领读生字。门生质疑有没有不理解的词语。

　　三、指名读课文，说说大地在和谁语言？

　　3、细读诗歌、品读赏析

　　本篇诗歌共分五末节，前四节内容浅近易懂，故在教学计划中应以读为主，使门生通过浏览可以或许较为深入的感受文本所表达的中心思想，使门生可以或许自己有用和真情的与文本对话。故在计划品读诗歌这1环节中以各种差别的浏览体例和有用的指点，让门生可以或许自主感悟，自发抒怀，天然续情。计划如下两个环节：