教学目标：

　　1、认识 6个生字，学会14个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子中体会到年轻人自尊的品格，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严，感受“自尊者自立”的道理。

　　教学重点：

　　感受年轻人自尊的品格，感悟人物形象，懂得什么是尊严，感受“自尊者自立”的道理。

　　教学过程

　　一 导入：

　　1、同学们，学习完中彩那篇课文之后让我们记住这样一句话：一个人只要活得诚实有信用就等于有了一大笔财富，其实人生中像这样的财富还有很多呢！今天这节课就让我们一起来聆听一个感人的故事。来感受另外一种财富。齐读课题。课文讲述了一个怎样的感人故事呢？请同学们大声的朗读课文。读时注意读准字音，读通句子。读完后想一想课文讲了一件什么事？课文中谁给你留下了深刻的印象？

　　二、检查预习：

　　1、生概括。师相机小结：课文写了年轻时的哈默在逃难中 板：哈默，在极度饥饿时，没有接受杰克逊板：杰克逊镇长送给他的食物，而是执意用自己的劳动换取食物，维护了个人的尊严，从而赢得了别人的尊重这样一个故事。

　　2、刚才同学们概括的很好。下面谁来读一读屏幕上的词语。课件出示：1、指名读2、小老师领读。联系上下文，你知道了哪些词语的意思。3、齐读

　　二、分析课文

　　（一）学习第一段：现在，让我们一起来认识这个年轻人，了解他的心灵世界。

　　1、刚才同学们词语读得很好，相信课文同样得也读得很出色。齐读第1自然段。

　　（1）、从课文的描写中你感受到了什么？（这个故事发生的时间、地点、人物？发生了什么事？）

　　2、汇报：2-3人汇报

　　3、从课文的描写中你们感受他们是怎样的一群人？哪些词最能表现他们当时这种状况的？课件出示句子：他们面呈菜色······就狼吞虎咽地吃起来。

　　4、指导朗读：（多形式读：个人读、小组读、男女同学分读等）

　　对，这些背井离乡，躲避灾难的逃难者是这样的极度饥饿、缺乏食物，饥寒交迫。谁能读读这些句子，把他们当时的状况表现出来。

　　5、这时他们最需要的是能维持生命的食物，接过食物，连一句感谢的话也顾不上说了，只想做最简单的一件事————生：维持生命。

　　6、课件出示：这个年轻人作为逃难人群中的一员他与其他逃难人的描写有什么不一样的？用-------画一画课文的句子。他和其他逃难人最大的区别又是什么呢？

　　7、只有一个人例外，他是- - - - - 生：哈默。他也同样需要- - - - - -生：水、食物、温暖、休息。他主动接受杰克逊大叔给他的食物了吗？谁来读第三自然段。