教学目标：

　　1、 认识4个生字。

　　2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

　　3、 有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　教学流程：

　　一、对话春天导入新课

　　同学们，春天是一个多么美好的季节，想起春天，你的脑海中会情不自禁地泛出哪些词呢？（温暖的、

　　百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）

　　师：是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。（生）

　　齐读课题——《和我们一样享受春天》

　　二、初读课文整体感知

　　1、请同学们打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要留意句

　　子间的停顿。

　　2、检查反馈：

　　（1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋”“频”

　　（2）指名分节朗读，正音。

　　三、走进春天 体验美好

　　1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子用波浪线划出来。

　　2、交流反馈：

　　预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）

　　（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？

　　（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）

　　（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）

　　B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下，

　　（2）指名读——齐读

　　以相同的方式学习四小节中描写春天的诗句。

　　3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快

　　乐、自由、幸福，这不就是春天吗？

　　4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画

　　面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。

　　5、学生小练笔

　　四、走出春天抒发情感

　　1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放战争画面）

　　2、反馈：

　　（1）生读句子，随机理解“不速之客”

　　（2）（出示四句话）师：是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）

　　（3）体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）

　　3、师引读：

　　A、……再也不是，生接读——海鸥的乐园（多指名读）

　　（1）诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。

　　（2）指名读——男女分读

　　B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下（指名读——分两大组读）

　　C、……再也不属于——星星和月亮（指名读——齐读）

　　D、……再也不会——滚动着欢乐的足球（齐读）

　　4、（出示四个句子）“这究竟是为什么？”