教学目标：

　　1、学习生字词。

　　2、通过反复的朗读，理解文中所蕴含的情感，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义，感受琳达一家人的无私奉献的精神，培养学生关爱他人的美好情操。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课（渗透相关医学常识）

　　1、在《触摸春天》一课中，我们了解到盲姑娘安静只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她也有一双明亮的眼睛，那该有多好啊。那么，她的愿望有实现的可能吗？

　　▲学生交流。

　　小结：是的，现代医学技术的发展，让许多盲人有了看到光明的可能。就像大家所了解到的一样，对大多数盲人来说，“角膜移植”是一种比较简单也是比较有效的让他们复明的方法。

　　2、介绍“角膜”。

　　▲角膜、角膜移植、角膜从哪里来？

　　出示：据统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中绝大部分人可以通过角膜移植手术复明。但是因为受传统思想的影响，很多人不愿意在死后捐献自己的角膜，造成角膜的严重匮（kuì）乏，我国每年仅实施大约4000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

　　学生交流：你获得了什么信息？

　　3、今天我们要学习的课文就跟“角膜移植”有关。

　　板书课题：永生的眼睛（齐读课题）

　　二、交待学习任务，检查字词掌握情况

　　1、这是一篇带*号的课文，像这样的课文，我们怎么办？

　　读读“学习提示”。

　　请你读一读，做做记号，“提示中”向我们提了几个要求？

　　2、检查字词。

　　突如其来 屡屡获奖 热泪盈眶 遵从遗愿（死者生前的愿望）

　　角膜 捐赠 重见天日

　　3、你能用上第二组中的三个词语说一句话吗？

　　三、品读课文，感受真情

　　下面请大家再回到课文，认真默读课文，思考“学习提示”中的两个问题，在书上做做批注。

　　（一）琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。

　　1、琳达一家人是指哪些人？

　　板书：父亲 母亲 琳达 温迪

　　说说他们之间的关系。

　　2、他们又是怎么做的呢？

　　你能概括着说说他们一家人的做法吗？

　　小结：瞧，说着说着，我们已经把课文主要内容概括出来了。真好！

　　（二）下面我们来思考第二个问题——从课文中找出含有“骄傲”的句子，并联系上下文，讨论从中体会到了什么。

　　1、你们找到了哪些句子？

　　▲交流出示：

　　（1）“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”

　　（2）“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”

　　（3）“这令你骄傲吗？”

　　（4）这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！

　　（引导学生明白，第2、第3句中的“骄傲”是同一句话。另外，父亲说的那句话也是含有“骄傲”语气的，也要找出来。）