从前有个富翁，他看见另一个富翁有一座三层的楼房，楼又高又大，富丽堂皇，宽敞明亮，他十分羡慕，心里想：“我的钱财并不比他少，为什么以前没想到造一座这样的楼呢？”他立刻唤来木匠，问道：“你能现在就照着那家的样子给我造一座漂亮的楼吗？”木匠信心十足地答应了。

　　于是木匠便开始量地基，叠砖，造楼。富翁看见木匠叠砖，心生疑惑，就问木匠打算造什么。木匠回答道：“我打好地基，从一层楼盖到三层楼呀！”富翁生气地说：“我只要最上面的一层，你为什么盖下面这两层呢？”

　　木匠笑着答道：“ 。”

　　学生交流。

　　师：是啊。“无基不为楼，事无侥幸成。欲成大业绩，当把根本修。”（师读，生齐读）

　　【教学反思】

　　本课教学较成功地链接原文片段，链接生活情境，以“链接运用”策略加强言语实践促习得，在教学中取得了较好的效果。

　　一、链接原文片段，仿说提升体验

　　本课在描写纪昌两次练眼力的结果时所用的句式不同，其中一句为补充式介绍“纪昌的本领练得相当到家了——”，这一语言现象值得学生学习。阅读教学中的言语实践强调言意兼得，而不是简单的训练。因此，在教学中链接原文“旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。”，要求学生读读原文和注释，用上“相当到家了”来说说他的本领。这一教学环节，学生既阅读了原文，感受文言文的语言，又以原文为材料进行语言转换，提升阅读体验。这样的链接式教学，综合利用拓展材料，提高了阅读效率。

　　二、链接寓言故事，强化寓意运用

　　寓意的理解有三种层次。一是能找到文中相关语句，二是能用自己的话表述，三是能联系故事、生活情境。本课教学中，安排了两次寓意链接。一是链接生活说说“我要想学会 ， 应该 ”，学生联系生活，表达生活感悟。但这时的表达还是相当具像的。二是拓展阅读寓言《空中楼阁》，并通过文中人物语言表达寓意。这一次表达，学生把自己的领悟化为劝说的话，对寓意已从领悟上升到运用的阶段，已深刻把握了本则寓言的主旨。

　　（本文于2010年7月发表于宁波出版社出版的《实施有效的教学》一书中）