人教版四下：《花的勇气》课堂教学实录（2）
一、揭题导入，巧妙质疑
师：又是一年三月三,风筝飞满天,又是一年三月三,鲜花遍地开,看程老师在黑板上写一个字：(板书花)
看到这个字你想起了那些词？
生1：看到了这个字我想起了美丽；
生2：想到了百花斗艳
生3：争奇斗艳，百花齐放
生4：花团锦簇，婀娜多姿
生5：万紫千红，美不胜收
鈥︹��
师：大家的语言非常丰富！一看到花这个字，我们总是习惯地把它和美丽、鲜艳、芬芳迷人、娇小可爱联系在一起，可今天的课题却是--花的勇气
师：请大家伸出手和老师一起一笔一画地把课题板书完整。 勇字注意是横折，千万不要加小勾。
师：看到这样的课题想想你刚才的词，你脑海中会产生怎样的疑问？
生1：花怎么会有勇气呢？
生2：花会有怎样的勇气呢？
生3：花的勇气表现在哪里？
鈥︹��
【点评：从学生熟悉的花入手导入新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积淀了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。善思者善学教师巧妙的引导，使大家对于花的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。】
二、整体感知，明确目标
师：请大家自由读课文，注意把字音读准，读通句子。
（生读课文，师巡视指导）
师：大家注意到课题中有一个小小的＊了吗？这是提示什么呢？
生：这是一篇阅读课文。
师：阅读课文给我们更多自主学习的空间。孩子们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？
生：读阅读提示（课件出示阅读提纲）
师：谁愿意把阅读提示读给大家听？这节课谁一次也没有回答过问题？我就把机会留给你了。来吧，小姑娘。
生读阅读提纲。
师：你读得很不错，能有勇气站起来，就值得大家称赞，但是我们以后读的时候要更准确--不多一字也不少一字。孩子们，这是一个短短的阅读提示，聪明的孩子能借助阅读提示找到这节课的学习目标，请大家认真读读这段话，给自己制订本节课的学习目标。
生边读阅读提示，边制订学习目标。
生：我想达到的目标是：谈谈我读完课文的感受，还要想想作者他为什么会失望，遗憾，惊奇，心头怦然一动？然后我还会体会一下作者当时的心理感受。
师：要谈谈自己的感受，说说作者的感受，还要思考那么多问题。那程老师告诉你：会读书的孩子能把一段话读成几个字，仔细想想，我们能把目标归纳为哪几个字？老师和你一起合作可以吗？我们首先应该怎样做？
生：读一遍，（师板书：读）
师：首先应该读一遍，了解这篇课文到底讲了一件什么事？真聪明，那第二步你们要干嘛？
生：想
师：（师板书：想）你们都代替程老师了，你们要想。你们想什么？
| 相关文章： | ◇ 课堂教学案例的研究与撰写 | ◇ 正确把握小学英语课堂教学节奏 |
| ◇ 发展性课堂教学的评价机制与评价策略 | ◇ 浅谈语文课堂教学的有效性 |
