老师：那么中华世纪坛又是怎么样一番欢乐的情景呢?（屏幕出 示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。）谁能读好这句话？

　　请学生（3名）读后，师范读。

　　老师：从老师的朗 读中，你能体会到什 么？

　　学生1：我体会到人像海水一样，歌声像潮水一样

　　学生2：我感觉这里的人像海水一样看不到边际，人们的歌声像潮水一样——

　　老师：此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说“歌如潮”。（在“中华世纪坛”后面板书：海、潮。）请同学们再读读这句话，要读出气势。

　　生齐读。

　　师（出 示句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗?

　　学生1：美如画

　　学生2：壮如牛

　　学生3：花似锦

　　学生4：红似火，绿如蓝。

　　学学生5：站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。

　　师（打出句子“站如松，坐如钟”）你知道这个句子的意 思吗?

　　学生6：这个句子的意 思就是说站着要像松树一样笔直，坐着要像钟一样平稳。

　　老师：你说得很对。那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。

　　（全班同学都坐直了）

　　老师：同学们，申奥的梦想终于实现了！人们怎么能不激动，怎么能自豪！北京的市民又是怎么样表达自己心中的喜悦，有哪一些欢乐的举动呢?请同学们看课文，找出具体的语句读一读。

　　（学生自由读）

　　老师：谁愿意读一下你找到的句子？

　　学生：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　老师：你们对他读得满意吗?

　　学生：他读得很流利，就是最后几句话应该读得再声音响亮一些，这样更有感 情。

　　老师：老师也是这样认为的。请同学们看大屏幕，把这三个句子话读一遍。

　　学生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　老师：请同学们想一想：这三个句子话的顺序可以换一下吗?

　　学生1：可以换。

　　老师：能说说理由吗?

　　学生1：因为他们的意 思是一样的，所以可以换。

　　学生2：我认为不可以换。因为作者这样写自有他的道理。

　　学生3：我也认为不可以换。我觉得换完了就挺别扭的。

　　老师：想听听老师的想法吗?

　　学生：想——

　　老师：第一个句子话：“我们成功了！”是说申奥成功，我们赢了。（在黑板下面贴“五环旗”不干胶画）表达了人们高兴的心情。（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出 示“高兴”一词）

　　老师：第二个句子话：“我们爱北京！”由申奥成功想到申奥城市——北京。（在“五环旗”上面贴“天安门”不干胶画，盖住题目下面的板书。）北京取得了申办权，北京人——

　　学生：自豪——（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出 示“自豪”一词）

　　老师：第三个句子话“祖国万岁！”正是因为祖国的繁荣昌盛，世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。（点击课件，在“祖国万岁！”一句后面出 示“祝福”一词）

　　老师：三句话表达了三层意 思。感 情逐步加深，越来越强烈，所以这三个句子话顺序能不能换呢?

　　学生：不能换。

　　老师：对。我们在读课文的时候就要注意理清句与句之间的关系。那我们应该怎么样读这三个句子话呢?

　　学生：应该一句比一句有感 情。

　　老师：对。请同学们自己再练习读一读这几句话。

　　（生练习朗 读。）

　　老师：同学们，让我们再一次高呼——

　　师学生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”