出示：丹顶鹤

　　老师：现在我们来一个男女生朗读比赛，看看他是不是读准字音，读通句子，男同学读一三自然段，女同学读二四自然段。听清楚了吗？

　　学生：听清楚了。

　　老师：开始。

　　男女生读。

　　老师：小朋友们谁胜了，男生？女生

　　学生：女的，因为她们读得通顺。

　　老师：好的，老师奖给女生一颗星。上课的时候同学们提了很多问题，最想知道的是丹顶鹤为什么美丽的，我们来看看课文，根据下面的提示，找出哪些句子是写丹顶鹤美丽的。

　　出示：请小朋友们，学着不出声，默读课文的二、三自然段，一边默读，一边想：你感受到文中哪些句子能体现丹顶鹤的美？把它用_____划出来。

　　生自读课文。

　　老师：来，你说说课文中哪些句子感受出丹顶鹤的美？

　　学生：脖子和翅膀边……

　　学生：感受身上有洁白羽毛。

　　老师：是吗？来，小朋友一起来看这句话

　　出示：丹顶鹤有一身洁白羽毛，……怪不是人们都叫它丹顶鹤。

　　老师：还有吗？

　　学生：它的头顶……

　　老师：大家一起来读一读。

　　生读。

　　老师：你能用像什么说一句话。什么像什么？

　　学生：小鸟像飞机。

　　老师：好像不是很恰当。

　　学生：小鱼就像潜水艇可以很久在水底下不浮上来。

　　老师：小朋友们说得不错，你还能从哪些句子体会出来丹顶鹤的美。

　　学生：我觉得它的腿长脖子长嘴巴也长。

　　老师：就像一位身材修长的舞蹈演员。还有吗？

　　学生：丹顶鹤无论是在……

　　老师：我们来看看这句话

　　出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么

　　高雅。

　　丹顶鹤在地上引吭高歌

　　丹顶鹤在天上展翅飞翔。

　　老师：让我们来听听。

　　放丹顶鹤叫声

　　老师：现在你们知道了什么是引吭高歌了吧

　　学生：知道了。

　　老师：你能读出这种感觉吗？

　　生读。

　　老师：那展翅飞翔的感觉你能读出来吗？

　　学生：能。

　　生读。

　　老师：我们一起来把这句话读一读，带上你的动作。

　　生齐读。

　　老师：多美的丹顶鹤啊，课文里用什么词形容它的这种美呀

　　学生：高雅。

　　老师：丹顶鹤在地上引吭高歌，显得高雅

　　丹顶鹤在天上展翅飞翔。显得高雅，课文是用什么词把这两句话连在一起的。读一读。

　　生读。

　　老师：你说。

　　学生：是还。

　　学生：不论。

　　老师：是用了不论，还是，都把这两句连在一起。你能用上这几个词说一句在其他时候的高雅。

　　学生：无论是起飞的时候还是降落的时候都显得那么高雅。

　　老师：是呀，无论什么时候丹顶鹤的姿势都是那么优美那么高雅，

　　老师：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它

　　学生：仙鹤。

　　师；其实它不仅仅是一种鸟，人们常常把它和松树放在一起，预示幸福与祝福，小朋友们，丹顶鹤这么地美，你们喜欢它吗？

　　学生：喜欢。

　　老师：那就让我们好好读读。

　　生读。

　　老师：谁来读给大家听一听。

　　指名读。

　　老师：他读得怎么样？

　　学生：我觉得他读得很有感情。

　　学生：他读得很美。

　　老师：谁再来读读。

　　生读。

　　生齐读。

　　老师：美丽的丹顶鹤感染着大家，让我们一起来呼唤丹顶鹤，

　　学生：丹顶鹤，丹顶鹤

　　老师：小朋友们把你喜欢的丹顶鹤画下来吧。

　　学生画。

　　孩子们把自己的画贴到黑板上。

　　老师：小朋友们请你们身边更多的人都来关心保护丹顶鹤。