③把12面小旗平均分给4个小组，每组（ ）面。

　　④把12面小旗平均分给6个小组，每组（ ）面。

　　（3）分一分。

　　师：小组为单位，请同学们用小圆片代替小旗，选择你们喜欢的方法分一分。

　　（4）学生动手。

　　有的小组是一个一个地分，有的是两个两个地分等等，还有的是利用乘法口诀，一下就分好了。教师都要给予表扬和肯定。

　　设计意图：通过动手操作，为学生提供合作参与的机会，让学生进一步感悟“平均分”的含义。在此环节中，充分展示学生的个性，培养了学生的创造性，使学生体会到尽管分法不同，但只要每份分的同样多，就是“平均分”。

　　2、看书质疑。

　　3、巩固练习（出示课件）。

　　三、联系生活，运用“平均分”

　　1. 找一找生活中平均分的例子。

　　<1>我们班有40个同学参加跑步比赛，平均分成5个队，每队8人。

　　<2>我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子。

　　2.我当设计师、

　　师：班里需选16个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形。先想一想怎么排，然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成，也可合作探讨。

　　设计意图：让学生感受到“平均分”就在我们的身边中，生活中处处有数学，培养学生应用知识的能力和解决实际问题的能力。

　　五、总结

　　1、这节课有什么收获？有不明白的地方吗？

　　2、在我们生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？

　　教学反思：

　　《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。

　　本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分” 的概念，为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，学生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心。

　　在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题——感受“平均分”，到提高题——辨析“平均分”，最后回归生活——升华“平均分”。

　　40分钟的课堂转眼结束了，师生在民主、活泼地气氛中学习着、成长着