（生重读，改正错误读音。）

　　师：好，改正了。声音也很响亮，是值得表扬的。第三自然段，谁来？

　　（指名生读第三小节）

　　师：谁来评价一下婉华同学读得怎样？

　　生：“圆茎上面缀满了细珠似的紫红色的小颗粒。”她在读的时候漏了一个“面”字。

　　师：噢，漏了一个字。还有吗？有没有优点呢？

　　生：她在读“热热闹闹”的时候……本来是……

　　师：也就是说她的轻声不够准确，对吗？

　　（生点头。）

　　师：老师站得比较近，感觉轻声读得还是准确了。谢谢你！还有吗？

　　生：我觉得她读得很有感情。句子也读得很通顺。

　　师：（对读书同学）这是你的优点。同学们，我们不仅要善于发现读错的地方，也要善于发现别人的优点。老师在听的时候，发现她第一句多加了一个“花”字。下次要改正了。谁愿意读第四自然段？请你！

　　（指名生读第四小节）

　　师：请坐。你觉得她读得怎样？

　　生：她读得很通顺，很有感情。

　　师：其他同学也认同吗？对了，老师也觉得她读得很流畅，值得肯定。同学们，五六自然段连起来，谁来读？这可是最后一个机会了。请你！

　　（指名生读第五六自然段）

　　师：读得真好！声音很响亮，也富有感情。很不错！

　　5、指导写字。

　　师：同学们，通过刚才读课文，我们与这些生字词又见了一次面，好，现在，我们再走近这些生字、词语，认真观察它们的字形，了解一下在写的时候要注意这些字有哪些笔画要提醒大家注意的？或者有哪个地方容易写错，待会给同学们一个温馨提示。现在可以自由地研究和讨论。

　　（生自由地观察、讨论。）

　　师：老师看到大家讨论得这么热烈，但也不得不要打断了。来，谁来说一说，有哪些地方需要特别注意的呢？

　　生1：“琢”字里面有一点，同学们可能会把它漏掉。

　　师：同学们，你们留意到了吗？你说得非常好，观察也很仔细。还有其他的吗？

　　生2：“荡漾”的“漾”字右上的部件的中竖和右下的“永”字的横折钩的折画要在一条竖中线上。

　　师：你观察得真仔细。同学们，请看——