一、教学目标

　　1．会认“床”“夜”等8个生字，会写“目”“耳”等6个生字。

　　2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

　　二、课前准备：课件 生字卡片

　　三、教学重点：识字、写字、朗读、背诵。

　　难点：理解古诗。

　　四、教学时间：2课时

　　前置性学习：1、圈、认生字，做字卡。

　　2、朗读诗，再背一首思念家乡、亲人的古诗。

　　一、导入

　　1.谜语导入

　　二，初读诗歌，认识诗人。

　　1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

　　2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

　　过渡：

　　咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

　　三、认识二类字。小组交流、汇报。

　　过渡：这首诗里有8个字，我们一起来读。

　　1．幻灯：8个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

　　2．你是怎样记住这些生字的？

　　四、再读，理解。

　　1、边读、边想，你从哪儿读明白了什么？

　　2、小组交流，汇报。师指导。

　　（1） 小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

　　（2） 诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

　　（3） 诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

　　3．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）

　　5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？

　　6．齐读后两句。

　　其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听

　　五、吟读

　　1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

　　2．生自由读。

　　3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

　　4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

　　过渡：

　　第二课时

　　一、复习

　　1．背诵古诗，唱读古诗。

　　2．认识8个二类字。

　　3.用二类字扩词，比比谁组的多。

　　二、指导写字

　　1．观察范字，指导书写。

　　“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

　　形成写字口诀：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　写“耳”字：横 竖竖 横 横 横

　　数“耳“字：生边数边书空。

　　2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

　　3．评价学生作业。

　　三、实践活动

　　晚上观察天空，说说自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

　　四、板书设计；

　　静夜思

　　明月光 地上霜

　　望明月 思故乡