一、整体感知

　　为了让学生对课文有一个整体的认识，我先让学生边听录音边看画面，听完后说说听到了什么？这也为后面的朗读做铺垫。接着就让学生自读课文，再一次整体感知。因为本课的字词较简单，我就采取开火车领读词语的方式解决，只重点讲“胸”字。

　　二、读中感悟

　　由于这是一篇浅显易懂的寓言故事，我便采用以读代讲的方式，让学生通过多种读法，自己来感悟课文的含义。在读第一节时，我主要让学生注意“自以为”、“得意洋洋”、“我第一”这几个词的读法，读出骄傲的语气。第二、三、四节是比美的过程，我用媒体出示精华部分，让学生练习朗读。通过自读、同桌对读、表演读等方式体会每种动物的不同语气，感悟出公鸡的自以为是和小动物的美德。读后让学生选择一个比美过程，用“（ ）的公鸡与（ ）比美，可是（ ）。”的句式表达，这样，既能看出学生是否理解了课文，

　　又能训练学生的语言表达。然后引出公鸡的不解，让学生 用“我认为……/我觉得……”的句式练习说话，来回答公鸡。而后出示老马的话读一读，加深印象。再引出公鸡听了老马的话后的表现，用“公鸡明白了……”的句式练习说话，也使学生明白本文的寓意。最后引出相关的课外阅读《孔雀和乌鸦》，进行延伸。

　　整堂课以读为主，并配上语言文字的训练，让学生在读中感悟，培养自读能力，扩大阅读量，通过说扩散思维。