教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。]

　　3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚》所描绘的景象。

　　4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

　　教学重点：

　　理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。

　　教学难点：

　　感受古诗文字和意境的美。

　　教具准备：多媒体课件（注：斜体字为多媒体课件内容）。

　　一、复习，导入新课。

　　1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。

　　2、出示诗题：村晚

　　（1）解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。

　　（2）简介作者：雷震，宋代诗人。

　　二、初读，感知诗意。

　　1、提出要求，指导自学。

　　2、检查自学效果：

　　（1）读准字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。

　　音形义

　　bē¡ 被（）○1池塘

　　陂陂（○2池塘的岸

　　坡（）○3山坡

　　xián 衔（）请

　　衔街（）查

　　衍（）字

　　衡（）典

　　漪

　　牧

　　横

　　（2）读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。

　　草满/ 池塘// 水满陂，

　　山衔/ 落日// 浸寒漪。

　　牧童/ 归去// 横牛背，

　　短笛/ 无腔// 信口吹。

　　三、细读，理解诗意。

　　1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。

　　2、交流议答，使学生明确：

　　第一行诗：

　　○1指名读。

　　○2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：

　　池塘。）

　　○3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的？（学生指着投影幕回答：图的下部

　　画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。）

　　○4点示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思也可说成“草满陂，水满池

　　。”两个“满”表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。（板书：草、水满）

　　○5谁能说一说这行诗的意思？（池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。）

　　第二行诗：

　　○1指名读。

　　○2这一行里的“衔”是什么意思？点击“衔”进行链接，屏幕上出示：衔：用嘴含，叼。

　　○3“山”如何“衔”落日？请同学们看图想象，联系上下文来理解。

　　同桌同学讨论讨论。

　　动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。

　　交流议答：课文中的“衔”是什么意思？（本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住

　　了。）

　　图上哪一部分和“山衔落日”相对应？（学生指着投影幕回答：图的上面部分画面和“山

　　衔落日”意思相对应）

　　“寒漪”这个词你是怎么理解的？点击进行链接，屏幕显示：寒漪：“漪”指细小的波纹。“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。

　　“浸”是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢？

　　点击进行链接，屏幕画面的下方出现“一塘池水”，水面呈暗绿色，水面隐隐约约出现“

　　山衔落日”的倒影（板书：山衔落日浸寒漪）。

　　谁说一说这行诗句的意思？谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。点击进行链接，齐读

　　第一、二两行诗句和意思。

　　第三、四行诗：

　　1、指名读。（板书：牧童归去横牛背信口吹）

　　2、“牧童”指什么人？（这里指放牛娃）

　　“归去”表示回到哪里去？（回到村里去）

　　看图：“横牛背”你是怎么理解的？（横骑在牛背上）

　　3、“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两行诗你是怎么理解的？

　　展示动画：牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。

　　指名说说这两行诗句的意思。

　　点击进行链接，齐读三、四行诗句和意思。

　　四、熟读，背诵课文。

　　1、朗读指导：

　　（1）提示朗读注意点：

　　○1这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”，要读得清晰，读出重音；

　　○2按古诗的节奏读好诗句。

　　（2）教师分行领读，学生跟读。

　　（3）学生练习读。

　　（4）指名读。

　　（5）集体齐读。

　　2、指导背诵：

　　（1）教师引读：草满池塘一—

　　山衔落日一—

　　牧童一—

　　短笛一—

　　（2）分组练习背诵：一组背，另一组听，然后再交换。

　　（3）指名背诵：比一比谁背得好。

　　（4）全班一起背诵。

　　五、巩固，完成作业