老师：其实在古代人们就很重视公鸡，把公鸡称为五德之禽。说鸡五德，就是五种品德。一是，文德：公鸡鸡冠高耸，火红艳丽。古代用来比喻文星高照，必获官帽，功名显赫。二是，武德：公鸡的脚趾粗壮有力，虎步生威，是英勇刚强的象征。是武将的符号。三是，勇德：公鸡遇到敌人，勇敢应战，从不屈服。民间更是把鸡视为吉祥物，说它可以避邪，还可以吃掉各种毒虫，为人类除害。蓑衣，开年的第一天民间用红纸剪鸡做窗花。四是，仁德：每当捕捉到猎物活有食物时，公鸡都会招呼同伴来吃，绝不会自己先吃。五是信德，公鸡每天都按时报晓遵守诚信，从不偷懒。

　　不仅如此，从古至今，更是有许多人把公鸡作为绘画的对象。请欣赏图片。（画家以及小朋友们笔下的作品、剪纸、邮票。）

　　（采用学生喜闻乐见的形式导入课题，）使学生怀着期待的心情打开课本。

　　今天我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢，请同学们打开书，翻到67页。（板书 公鸡）

　　感知课文：

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文。

　　老师：我看到同学们读的特别好，我想检验一下行吗？

　　A教师出示文中生字，

　　冠 油 脖 胸 脯 啄 鼓 俩 底 病

　　蛙 稻 催 驮 助 惭 愧 喔 鸡 整

　　指名学生读，然后开火车读、找3名同学抢认生字、再齐读。中间可以组词、挑选个别词语造句等。

　　（运用多种方式检查认字情况，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。）

　　B、老师范读课文。

　　2、听完老师读课文，你们觉得这只公鸡到底美还是不美呢？

　　指生回答

　　生：美丽

　　生：不美丽

　　生：前边不美丽，后边又美丽。

　　老师：那么这样吧，你认为美丽的，你就从文中找出公鸡美丽的句子画出来，

　　并体会着读一读。你认为不美丽的，你就从文中找出公鸡不美丽的句子画出来，并体会着读一读。

　　理解课文：

　　1、出示中心议题 ：这只公鸡到底美还是不美？画出有关语句，并体会着读一读。

　　师：可以是词，可以是句子，也可以是标点符号。