教学目的：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3、弄清小溪生病和变清地原因，教育学生保护环境，爱护家园。

　　教学设计：

　　一、出示课题。

　　1、 齐读课题。

　　2、 读了课题你想知道什么问题？（培养学生提出问题地能力。）

　　二、自由读课文。

　　1、 画出生字词，标出自然段，自己学习生字。

　　2、 小组学习生字。（发挥小组长的作用，培养合作学习地精神，学会合作学习地方法。）

　　3、 请值日小老师带领同学学习生字。

　　4、 教师检验学习生字情况。

　　三、再读课文。

　　1、 读准字音。

　　2、 想想课文讲了一件什么事？（指导学生用简练的语言来概括）

　　四、理解课文内容。

　　1、 出示美丽地小溪地画面，指导学生按一定地顺序观察、描述。

　　2、 自由读第一自然段，看看书中是怎样描写美丽地小溪的。 “小溪的水清清的、绿绿的。”观察这两个词有什么特点？请同学们仿照这样的格式说几个词。

　　3、 如此美丽的小溪有一天生病了，请同学读第三自然段，听听生病的小溪怎么样了呢？

　　4、 出示生病的小溪的画面，看小溪变黑了、变臭了、生病了，我们的心情怎么样呢？ 用这种感受来读第三自然段，指导读。

　　5、小溪为什么生病啊？谁知道呢？找出相关的自然段读一读。 （结合孩子的朗读、回答，板书、贴画）讲解省略号的含义。

　　6、 小鸟怎么说的？请同学们读第四自然段，读了这一段，你想知道什么问题？ 抓住孩子们提出的重点问题讨论。 （如：重点讨论小动物们为什么不好意思了？小动物们怎么给小溪治好病的？）

　　7、 后来小溪的水又变得清清的、绿绿的，你们的心情怎么样啊？带着这样的心情齐读课文最后一段。

　　五、结合课文进行爱护环境的教育。

　　学生已经在预习时查找了有关环保的材料，此时师生共同交流，使孩子们明确：保护环境，人人有责。保护环境从自己做起。

　　六、在清清的、绿绿的小溪画面上打出文后的一段话，师生齐读，总结。